自主学习方面在职毕业论文开题报告,关于初中化学教学中的学与讲相关学年毕业论文范文

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摘 要 ：“学讲方式”倡导学生自主学习,将课堂还给学生.如何在初中化学课堂中落实“学”和“讲”,发挥学生的主观能动性,增强化学课堂的实效,提升化学教学质量,是本文探讨的主旨.

关 键 词 ：化学教学；自主学习；讲

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0014

斯宾塞曾说过：“在教育中应尽量鼓励个人发展的过程,应该引导学生自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们去发现的尽量多些.”化学教师应从学生的长远发展考虑,在教学中尽量发挥学生的主体作用,使学生自主地学习,自主地探索,在教师的引导下发掘学生的潜能,全面提高学生的素质.

一、激发学生学习热情,充分引导学生学进去

学生是课堂的主人,在化学课堂教学中,要提高课堂教学效率,教师就要利用一切有效的教学手段和教学方法,以提高学生的学习兴趣.这样就能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,让学生以最大的学习热情投入到课堂学习中.

1. 创设有效的教学情境,激发学生自主学习的热情

在化学课堂教学中,创设一个良好的教学情境,将有效地激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,促进探究活动的开展,提高交流讨论的效果.如,在教学“酸雨的形成”这一内容时,先插入一组酸雨危害的画面（树木和农作物干枯死亡、大量鱼死亡、汽车表面的斑斑驳驳、大理石雕像被腐蚀等）,并播放声音：“酸雨中含有一定量的强酸,如硫酸等.”这样的情境下,教师适时引导：酸雨中的硫酸是怎么来的呢?请进行课本上的“活动与探究”,看看你会有怎样的认识.这样一来,学生学习的积极性极高,思维极其活跃,相互密切配合实验,积极参与讨论交流.教师只需做好协助和适时的点拨和引导,解决学生探究学习过