课堂教学类有关论文例文,与如何提高高中化学课堂教学效率相关本科毕业论文

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【摘 要 】新课程改革是一次全面而深刻的变化.是时代前进和社会发展的需要.高中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段.因此,提高教学效率,是高中化学教师的一项重要任务.

【关 键 词 】提高高中化学课堂教学

随着新课程的实施,全新的课程标准、全新的教材,对教师是一次全新的挑战.化学是一门以实验为基础的科学,教师只有紧紧抓住新教材的特点,坚持不懈地探索、改革、总结,探究出适合教与学的方法,在课堂教学中合理运用,才能有效提高课堂教学效率,提高教育教学质量.

一、树立先进的教学观念

德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少,而是看学生接受掌握了多少.这就要求我们应努力改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式.把学习主动权还给学生,突显学生的主体地位.首先要吃透课标,研究学生实际,倾听学生意见,多与学生接触、交流,了解他们喜欢什么?讨厌什么?了解他们的兴趣与爱好.其次要多做实验.充分发挥化学实验在化学教学重的作用,激发学生学习化学的强烈兴趣,调动他们学习的积极性和主动性.营造良好的教学氛围,发扬教学民主,注重与学生的沟通和交流.此外还要发动学生,信任学生,不要企图所有问题都由自己讲清楚.要给学生机会,让他们阅读、思考、交流、提问.向年轻教师学习,学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领.多阅读多学习,及时总结自己教学上的成败与得失,跟上步伐.

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二、充分备课,合理安排教学内容

课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道,在化学教学中,教师要注意从化学学科特点出发,明确教学目的,处理好重、难点,设计好开头、板书以唤起学生的求知欲,使用课堂练习调动学生的主动性和积极性,以精要的总结起“画龙点睛”作用,从而达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用,达到提高课堂教学效率的目的.通用教材都符合科学性以及适用性原则,无论内容,还是内容的编排顺序都是科学的,但编教材的专家教授不可能也的确不能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑,这就要求使用教材的教师灵活应用教材.根据学生实际,备课时,不仅备教材,还需要备学生.内容要符合学生年龄特点和接受能力,合理安排教学内容.一节课需几课时完成,每课时内容分配,先讲什么,后讲什么,每节课讲多少内容,讲到什么程度,可很据学生情况而定,不可强求一律.

三、科学运用教学方法

（一）突破每堂课重点难点.教师只有在教学中突出重点、突破难点、解决疑点,既重视知识传授,又加强能力培养,才能有效地提高课堂教学效率.

（二）重视实验教学化学.首先要了解化学学科的这一特征,并引导学生通过实验去学化学.化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的载体.实验教学中要创设学生自主活动和积极探究的情景,激发学生的探究欲望,引导学生积极参与和体验探究过程来获取知识,鼓励学生通过设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理,以获取知识、技能和方法,提高探究能力.

三、加强对学生的指导

学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的.教师应注重对学生学法指导.具体指导学生掌握知识的方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题）.同时,还要关注学生的个性差异和学生的认知水平.每个学生都有才,通过良好的教育和训练,每个学生都能成材、成功,这是教育的真谛.孩子们知识水平和能力的提高是一个教、学双方都要付出心血的过程,需要我们去关心、呵护,去尊重、引导.教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率.“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的.学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率必将大大提高,学生也将受