关于体育理论论文范文,与运用信息化手段进行中职学校体育理教学的优势相关毕业论文总结

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【摘 要】运用信息化手段进行体育理论教学,使教学内容直观新颖、生动形象；易于学生观察体会学习,培养学生自身获取知识的能力；引导学生积极参与教学活动,动手实际体验,师生互动,营造轻松、和谐的课堂气氛,同时,促进教师不断的学习,更新知识、积累信息.

【关 键 词 】中职学校体育理论教学；信息化手段

体育课是以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想.因此,现在的体育课程内容还必须包括相关的理论知识.国家教委教体（1992）11号文明确规定：“各类体育课均包括理论和实践两部分,理论部分的学时不得少于教学学时的12%.而体育理论教学一直是体育教学中的一个薄弱环节.

传统的体育理论教学多以教师口授为主,偶尔会借助挂图、绘画等常规教学手段,这种教学模式,一方面会使教师在备课时感到信息量无法满足教学需要,另一方面容易使学生感到枯燥乏味,从而产生厌学情绪；同时,上好一堂体育理论课需要根据教学大纲的要求,精心备课,收集背景资料,了解最新的教学科学成果和人体科学的发展,注意体坛动态,耗费大量的时间和精力,而一般学校没有专职的体育理论教师,大多数的体育实践教师不愿意上.这些因素造成了体育理论课的基本障碍.

体育理论自考论文怎么写
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运用信息化手段进行体育理论教学,可以以其新颖、直观的形式以及大量的视听信息、高科技表现手段来激发学生的思维兴奋性,充分调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力.

我以《运动损伤》的理论教学为例,谈谈我在教学中运用信息化手段的体会.

课的内容选自《体育与健康》身体健康知识部分的延展内容.是针对中职学生处于青春期活泼好动,但对自身生理知识了解少,容易出现运动损伤的特点而设计.

本课的教学目标我设定为以下几点：

认知目标：了解身体结构特点和损伤原因；

技能认知目标：初步具备避免运动损伤的能力；

情感目标：激发学生求知欲,提高规避运动风险的意识.

教学重点是提高规避危险动作减少运动损伤的能力,难点是了解骨骼、关节、肌肉的协调运动规律.

本课所讲内容——骨骼、关节、肌肉是实际存在但很难直接观察到的,而这三者发生损伤的时机具有突发性,在课堂上如果进行实际模拟又有很大的危险性.因此,本课教学中,使用了应用软件、flash动画等信息化手段,生动直观形象的向学生展示本课学习要素.

首先,通过“快乐运动”的视频导入新课,向学生灌输了绿色运动的概念,也提醒学生运动中需要注意,尽量不要发生运动损伤.

在理论基础知识教学中,主要讲解骨骼、关节、肌肉以及三者与运动的关系.例如,在骨骼的教学中.学生可以隐约摸到自身骨骼,但是有皮肤、肌肉等的阻碍,很难有清晰的概念.而骨骼的flash中通过动画的展示和教师的讲解,使学生对骨骼的作用,整体的形态等都有了直观的认识.又例如关节.关节是连接骨骼的枢纽,但是“关节是怎么连接骨骼的?连接以后又是怎么和骨骼一起动起来的?”学生的疑问,在关节flash的展示中很容易的得到解答.而在肌肉的教学中,通过信息化手段,将肌肉以及运动中使用的肌肉等信息直观的展示给学生.

关节的flash动画,将关节生动形象的展示在是实际存在但是用肉眼很难观察到的,使用多媒体手段,可以把抽象的概念生动形象的展示在学生面前,使学生能很轻松的理解理论内容,同时培养了学生的观察思考以及实际实践的能力.flash动画便于学生仔细观察,使学生理论基础知识部分的教学,使用多媒体手段,配合教师的语言动作,启发学生学习.而学生通过自主尝试,互相对比,观摩讨论、探究互动、归纳总结等方式很容易的形成系统的概念.

知识引申部分的教学活动主要是通过使用教学应用软件来完成的.

通过网络调查,中职学生最喜爱的运动是篮球,而在篮球活动中,踝关节、手指、膝关节的损伤最为严重.考虑到运动损伤的突发性、教学模拟的危险性和不可操作性、中职学生好奇心、探索欲望强以及他们的青春期逆反心理等因素,我们开发了“篮球运动损伤模拟实验室”,通过学生独立操作,自主学习、探究,总结运动中造成损伤的因素,以达到提高学生自我保护意识,减少损伤的目的.

软件的使用,易于学生观察体会,使学生积极参与教学活动.

学生通过操作教学软件自主学习,集体讨论,很容易的总结运动中出现运动损伤的原因,教师引导归纳.教师把握学生思维活跃的时机,组织学生讨论,引导学生总结日常生活中可能会出现伤害的因素.

在学生了解了造成运动损伤的因素后,使用生活中运动损伤后果的真实图片,加深学生对于损伤的危害的印象,提高学生自我保护,规避危险的意识.

本课教学中,使用信息化教学手段,使教学内容直观新颖、生动形象；易于学生观察体会学习,培养学生自身获取知识的能力；引导学生积极参与教学活动,动手实际体验,师生互动,营造轻松、和谐的课堂气氛,同时,促进教师不断的学习,更新知识、积累信息.

通过教学实例证明,运用信息化手段进行体育理论教学,通过色彩鲜艳、图文并茂的视听刺激,能把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来,使学生在兴趣昂然的情况下接受知识,并能主动对所学内容进行充分地感知、理解和记忆,避免了因传统教学方法上的定势而使学生对理论课缺乏兴趣.

使用信息化手段不但有利于学生的理解,而且可加深学生对课堂内容的印象,还能使学生产生丰富的联想,这样学生就能在轻松愉快、甚至在享受美的环境下获得丰富的知识,并且感受到在教师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染力,增强教学内容的可信度和说服力,能最大范围地满足不同个性、不同知识水平层次学生的需求.

总之,信息化技术与体育教学相结合,是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段