新课改类硕士学位毕业论文范文,与新课程教学中的实践与反思相关论文范文检索

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摘 要：教育教学改革最主要的是观念的改变,观念的改变是发展的动力,只有积极思考,不断的总结,不断的完善,才能使教育事业进入良性循环的状态.

关 键 词 ：新课程改革；教学反思；合作；交流；探究

新一轮课程改革正在如火如荼的进行中,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,素质教育的真正落实正在成为可能.大家都意识到新课程改革成功与否的关键在于教师.可以说,新课改对教师角色提出了全新的要求.怎样提高教学技能,以更好地适应新课改,是我们一线教师面临的一个严肃的问题.下面就新课改下的课堂教学谈谈我的理解和运用.

如何在教学中贯彻新课改理念,我认为,教师首先要转变角色,才能实施好新课改,但教师的角色转变不是一朝一夕能解决的.我们应从自己面临的现实情境出发,自觉地对自己的教学观念、教学行为、教学习惯进行认真的思考和调整,尽可能地做到观念更新、知识更新、方法更新,并通过教学反思来提高自身的教学能力和素养.

一、观念更新

新课程的基本特点是一个“新”字,新观念、新思路、新教材、新方法等一个固守旧观念、旧模式的教师,一个只能依葫芦画瓢的教师,怎么能适应新课程教学呢?

行动的改变源于思想的转变.因为任何改革和教育事业的复苏和发展都是从观念改革开始的.实施新课改,不是单纯的教学内容、教学方式、教学手段改革的问题,首先是人的观念转变的问题,要根除旧的传统教学观念,树立新的现代教育观念.

二、知识更新

“知识就是力量”,掌握相关的前沿知识,对于实施新课改有着不可忽视的作用.新型的教师应该不断吸取新知识,改变那种师生知识之比为“一桶水”与“一碗水”的陈旧观念,努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔河,筛滤旧知,活化新知.唯有孜孜不倦求新探索的教师,方能培养出善于终身学习的新一代.我们要树立终身学习的思想,学习新的教育理念,拓宽视野,不断反思、总结、提高专业素养,只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手,才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导.

三、方法更新

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,课堂气氛是否越活跃越好呢?有人认为新课程教学的课堂气氛一定要活跃,这一观点使得教师千方百计地调节课堂气氛,如在课堂中引入各种活动,使那些比较单调的认知过程变得生动活泼,变厌学为乐学.但并不是所有的活动都能起到有效的作用.我曾听过这样一节课,一开始情景模拟,学生乐于参与,课堂气氛活跃,但活动的主题越来越偏,以至于在知识的生成层面上效果不大.这就要求我们在组织各方面的活动时,一定要围绕主题来进行,而且要及时调控,使活动做到“形散而神不散”,从而使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一.一堂课能不能体现新课程的精神,不在于气氛活跃程度,关键在于能不能把学生现有的知识和新学的内容以及情感态度自然地融合在一起；在于能不能营造出和谐、融洽的课堂氛围,让学生在积极的心态中进行学习,而不是对某种教学方式的生搬硬套.课堂气氛的好坏不能仅局限于课堂表面的活跃,还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练,要让学生在课堂上真正有所得才行.

四、教学反思

在上完一堂课或一个阶段的课后,作为一名创新教师,应及时分析、评价自己在教学中的得失.在此基础上,总结、提炼成功的经验,使自己的教育教学进入一种良性循环的状态.学会教学反思,可以激发我们终身学习的自觉冲动,不