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心理学家桑代克认为：“尝试与错误是学习的基本形式. ”在小学生学习的过程中,犯错是在所难免的,所以教师要允许学生犯错,而关键是要引导学生会使用错误资源. 我以课堂为中心点,从课前“预设”、课中“将错就错”、课后形成“错题链”三个阶段来进行.

一、课前预设“错题”

在备课时,根据特定的教学内容,将一些教学重点和难点预设为错题点,通过对错题的辨析和讨论,引导学生将“错点”变为“亮点”,提高学习效果.

等

学生通过辨别、分析、争论、比较、探讨,最后弄清楚了“倒数”概念的准确内涵, “错点”变“亮点”的辨析过程,让学生深刻认识了倒数的含义和表达方式. 所以,我们在课前的教学设计中需要深入研读教材,必要时预设“错点”,能引导学生探究得更深刻.

课堂预设是在课堂教学之前考虑的,但课堂中难免出现“不可预约的错误”. 在课堂上听到学生不同的声音,尤其当“错点”呈现之时,教师要及时捕捉,延迟评判,&#