关于学生类学年论文总结,关于重视分层教学提高教学效率相关硕士学位毕业论文范文

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现代教学理论认为,学生在学习中是存在个体差异的.在教学中,教师要重视学生个体差异,采用分层教学,激发学生学习物理的兴趣,使每个层次学生都能在原有基础上得到发展,从而提高教学效率.

下面笔者就物理教学中重视分层教学、提高教学效率谈点体会.

一、设计目标分层,提高学习效果

新课程教学理念倡导我们,在教学中要以学生为主体,不断提高学生的能力.这就要求我们要紧扣新课程标准和教材,充分挖掘学生的学习潜能.为此,在物理教学中,为了有效提高学生学习效果,我们要对不同层次的学生,确定不同的学习目标,实施分层教学,使各层次的学生都能做到有章可循,从而达到自己所学必需的物理知识,达到自己的学习目标,实现自身学习物理的价值.另外,我们设计分层目标,要重视学生的“最近发展区”,让学生既能实现又不是轻松实现,便于培养学生的学习兴趣.同时,教师还要渗透对学生创新意识的培养,这样就能对教学活动中的各层次学生起到定位、导向、激励作用,从而调动学生的主动性和发掘学生的潜能.

如何撰写学生硕士论文
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例如,在讲“机械能”时,笔者设计下列分层学习目标：a．识记重力势能和动能；b．理解各种机械能的计算公式；c．不同情况下,会计算各种能的转化；d．动能定理在各种情况下的应用.A层次学生要掌握a、b目标,B层次学生要掌握a、b、c目标,C层次学生要掌握a、b、c、d目标.根据这样的分层目标,教师对各层次学生提出不同的目标要求．这样,对一些由于精神不集中、意向不坚强的学生,可以有效地排除干扰,让他们围绕目标开展自主学习活动,有效地提高他们自我控制和调节的能力,还能充分调动他们学习的积极性,使各层次学生都有各自的收获.同时,也能使学生学会调整自己的学习活动,提高课堂教学效益.

二、注重体验分层,培养学习能力

研究表明,学生的思维不同,经历不同,他们的认知能力和思维能力差异很大,他们的学习方式、思维方式、体验方式和理解程度不尽相同.因此,在教学中,我们教师要注重学生认知规律,不能盲目地让学生在学习形式上去体验分层合作学习,应挑选一些有切入点的内容,进行适当分工,尽量让学生自己去完成,培养学生学习物理的兴趣.

当然,教师应尽可能为学生提供可发展平台,如可听、可看、可操作、可感受的条件,或探讨问题,想方设法为学生创设体验学习情景,激发学生的思维火花,使他们通过亲身体验来感受知识,拓宽学生