自主学习相关论文总结范文,关于物理教学中自主学习能力的培养相关论文范文参考文献

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一、问题的提出

自主学习是新课程标准强调的三种学习方式之一.所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,在学习之前能够自己确定学习目标、制定学习计划；在学习之中能够对学习的进展、学习方法进行自我监控、自我调节；在学习之后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习方式.自主学习能力对于学生的终身发展具有重要的意义.然而,在高中物理教学实践中,我们发现学生不懂得或者根本没有意识到该如何去组织、调节自己的学习方式,更不懂得监控自己的学习过程.自主学习是一种重要的学习能力,物理教师应把培养学生的自主学习能力放在首位,为学生终身学习和发展奠定良好的基础.

二、高中生自主学习能力培养的途径与方法

1.激发兴趣,使学生乐学、爱学

学习兴趣是一个人求知的起点,是自主学习的内在动力.“兴趣是最好的老师”.在有兴趣的情况下,学生的学习注意力最为集中.从生理角度讲,此时大脑皮层处于兴奋状态,最易接收新知识,且获得的新知识掌握牢固,不易遗忘,同时思维也活跃、敏捷,能对自己的认知活动进行积极有效的控制和调节,容易接受思维方法的训练和各种能力的培养.在教学中,教师通过建立融洽的师生关系创造宽松、和谐的课堂氛围,通过恰当地引入新课、合理利用多媒体教学课件、设计身边的小实验、提供能引发学生兴趣的学习材料等手段,激发学生的学习兴趣.这样,能促使学生由“苦学”转向“乐学”,由“厌学”转向“好学”,由“要我学”转向“我要学”,使学生表现出能动的、自觉的、积极的学习态度,并产生自主探究的动机、自主学习的欲望.这是培养学生自主学习的重要前提条件.

2.适时激励,帮助学生建立自信心

教师要适时地对学生进行激励,帮助学生建立自信心,强化学生的自主学习动机.

（1）期望激励.教师以满腔的热情关爱每个学生,以各种方式表达自己对他们的期望.比如,教师在与学生个别谈话时,可用“老师相信你一定能行”、“你一定能做到”等,表露自己对学生的期望,让学生感受到激励和鼓舞.

（2）表扬激励.在教学中,教师要注意多表扬、少批评,尤其对学困生,要尽力发掘他们身上的闪光点,及时给予表扬和鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动机.

（3）成功激励.在课堂提问时,教师应设计一些不同难度的问题,让不同学习层次的学生回答,并对学生进行及时的引导和鼓励,为每个学生创设成功的条件和机会,让学生都能体会到成功和进步的喜悦.学生经历积极的认知体验,可以帮助他们建立自信心,提高学习的积极性.

3.重构课堂,尝试建立自主学习的教学模式

在教学中,教师可以通过优化教学过程、整合现有教学资源、创新教学形式重构课堂,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,引导学生学习、提问、实验、探讨、总结、反思,尝试建立自主学习的教学模式,落实学生的主体地位,使教师的“导”建立在学生“学”的基础上,以“学”定“导”,为“学”而“导”,体现“以人为本”的教育观念.在教学中,让学生在教师的指导下,围绕自导、自学、自评进行自主学习；通过自学阶段,努力解决力所能及的问题；通过自问、自测、自练,让学生互相讨论、互相反馈、互相评价、合作互助,解决经个人努力而无法独立解决的问题.

4.加强实验,注重科学探究

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理规律的发现过程是从实验探究中得到的,因而物理教学应突出实验,并发挥实验的育人作用.新课程下的高中物理,学生探究实验很多,这就给学生提供了更为广阔的自主学习空间.实验是培养学生自主学习能力的重要手段.在教学过程中,教师应创造条件让学生自己动手实验,体验科学探究.

例如,在探究“力的合成法则”时,教师可以采用如下教学流程：小实验创设情境→提出问题→设