学生类在职毕业论文范文,与农村高中高三物理复习策略相关硕士学位论文

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摘 要：高中物理知识抽象,与其它学科相比是学生最不易“接近”和“驾驭”的.在农村中学高中读书的这些学生的智力水平、接受能力与城市里重点学生存在很大的差距.但高考对所有学生来说是同一把尺子,那么,农村高中教师如何在高三复习中克服这些客观劣势,提升学生的竞争能力,就更加要注重复习的方法和策略.本文笔者在多年的农村高中教学中总结出“三调整”、“两关注”、“四引导”复习策略,具体内容如下：

关 键 词 ：高三物理；复习策略；训练；方式

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0162-01

一、三个调整

为了克服高三复习时间紧,任务重的困难,需作如下调整：

1.调整复习内容

高三学生通过新课学习,已经对单个知识点有了一定积累和把握,也掌握了一些常规解题方法.复习前,先认真分析“大纲”、“考纲”,研究历年的高考题；复习时,按照考试大纲所列知识点的顺序,就每个知识点向学生讲明高考要求级别,历年在高考题目中的比例及考试题型特点,做到内容既实在又有一定深度,避免与新课的模式重复.这样一来,学生觉得复习目的明确、针对性强,思想上自然更集中了.复习两三章后,我就开始注意知识点间的联系和辐射,争取每一节课选一个有代表性的综合试题,以此为切入点,串起相关知识点.在分析讲解过程中,引导学生如何建构物理模型,再运用所学知识去解决问题.通过这样的发散思想方式,整合相关知识点,使学生能举一反三,融会贯通.

2.调整训练和试卷评讲方式

在实践合理的训练,既使知识得到了巩固,又提高了学生思维能力；适时的评讲,既能培养学生思维的严谨性又能提高解题方法的灵活性.在这方面,可以这样做的：备课时适当组编一定量的试题,每套试题中,基础题、典型的常规题,占60%,锻炼学生的基本功；另外的40%选做一些看似简单,学生却极易出错的“转弯题”、“陷井题”.这些题学生做的时候,往往自我感觉良好,可结果却常常出乎他们意料,这就能充分调动起他们的求知欲望,练后印象深刻.评卷前,则分别找出成绩好的、一般的、较差的学生答题卷来分析,了解他们在哪些试题上容易出错,错的根源又在什么地方.分析时,有针对性讲评：对错误率低的题目一带而过；对错误率较高的题目,着重知识点的讲解；错误率高的“转弯题”、“陷井题”,讲深、讲透,重点分析学生错误思维的根源,指出他们解题方法上的漏洞和思维过程中的误区,并有所总结.这样做既节省了时间,又使学生题题有收获,题题有提高.

3.调整课堂时间安排

按照以上讲述安排每一节课的话,课堂容量比较大,不是每一学生都能消化吸收得了的,为此,每节课争取留出至少五分钟时间给学生,用以理解这节课的内容和进行质疑,巩固课堂教学内容,及时了解到学生的疑难之处,为下一节课内容安排提供了依据.

二、“两个关注”

1.关注高考信息

高考信息是指挥棒所指的方向.关注各种教研会、新闻、报纸、网络等信息渠道上的有关高考的新信息、新动态,并据此及时调整自己的教学计划和安排就显得非常必要.更重要的是,及时向学生解读权威高考信息,让他们深刻的认识到我们把握住了高考的脉搏,做的都是“有用功”,力气都用在刀刃上,做到了这些,他们的自觉性也就上来了,热情也就高了,我们这个方向盘就把握好了.

2.关注每个学生

从实践上说,无论是班主任还是任课教师,除了课堂上,以自己的学识、幽默、风趣吸引学生,把所授的课,变成学生的兴趣课,期待课之外,如能在课外经常与学生接触、交流,帮助他们解决思想上的困惑,引导他们走出心理误区,用教师的人格和关爱感染他们,那么学生对你就会更加信任,这样,师生之间在课上课下能达到一种默契,对教学促进很大.特别是到了高三,学生健康的心态、稳定的情绪是学习效果的一项非常重要的非智力保障.

三、四个引导

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