学生类有关论文范文检索,与初中英语任务型教学实践与相关论文总结模板

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英语教材每个单元以话题为核心,以结构和功能项目为主线,我们可以组织和安排听、说、读、写的活动,通过任务型活动方式完成各项目,实现教学目标.

一、任务的导入,提出问题

课前提问应注意问题的趣味性和知识性,问题的承上启下功能,问题答案的统一性与不统一性,使提问引人入胜,承上启下.当然提问有各种形式,如口头回答、笔试解答等.当问题具有趣味性和知识性,答案不完全统一时,能激起学生的兴趣,他们学起来就会兴趣盎然,妙趣横生.

二、任务的设计、布置

1. 任务能体现课文的重点.例如初三 Unit 9 “When was it invented?”中的Section A部分,我让学生快速阅读课文,回答下列问题： What are they? When were they invented? What were they used for? Who invented them?学生完成这些任务时,对课文内容有了一个大概的掌握,教学任务就完成了.

2. 任务形式的多样性和实效性.任务的形式可以不拘一格,但要注重实效性,达到学到知识、掌握语言的功能.我在教学中利用表格、小黑板、练习册、试卷、演讲等不同形式设置任务,清晰地体现出知识点、语言点.同时,任务要具有概括性、趣味性和真实性并且有创新意识.布置任务的数量通常在3-5个为宜,不能太多.

怎样写学生本科论文
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3. 任务的层次性.在呈现任务时要呈阶梯式,先易后难.由于学生的基础不一,我就把任务分为两大类：A类（较简单的,能从教材中直接找到答案的）和B类（具有综合性、概括性,不完全能从书中找到答案的）,既让后进生吃得了,又能让尖子生吃得饱.在训练阅读能力时,我也尽可能根据不同水平的学生,提出不同的要求,让每位学生都感到自己有成就感,增加自信心.

4. 任务的可操作性.我们在设计任务时,应首先考虑学生的实际情况和任务是否具有可操作性,若任务很难或是海市蜃楼,那也是不切实际的任务,失去了教学的真正意义.我们应考虑以学生现有的水平能否真正完成所设计的任务.

5. 任务又分为课堂内任务和课堂外任务.由于学生在课堂内思考时间短,查找字典、翻阅资料或互相讨论的时间有限,布置课外任务很有必要,它可以作为课堂内任务的延伸和补充,达到良好的巩固作用.此外,课外时间长,学生可以好好消化课堂内的任务.

三、学生完成任务

老师布置好任务后,学生马上投入紧张的任务完成中.在整堂课的教学中,我们应以学生为中心,以学生完成任务为重点,多下班巡视,及时解答问题.学生在完成任务时,可以分组讨论,发表自己的见解和看法,充分发挥主观能动性和探索精神,培养敏锐的观察力和思维能力.对于同一问题的不同答案,我们应该从学生的角度来看待问题,多表扬、激励学生,让学生获取成就感,对于富有创造