学生方面论文总结范文,关于提高小学数学计算教学的有效性相关论文范文集

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计算是小学数学内容的重要组成部分,新一轮课程改革赋予了计算教学新的魅力,使计算教学充满了生活气息.计算教学不但要关注计算能力,还要关注与人合作的意识,学生的情感体验.那么在课堂教学中如何提高计算教学的有效性,才能让计算课上得扎实又有新意?

一、创设合适的教学情境,丰富教学资源

数学课程标准指出：数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历数学活动,获得一些体验,并通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.教学中教师要充分挖掘教材内容,创设合适的教学情境,尽量把枯燥的计算融入学生熟悉的生活情境中,增强学生的参与意识,培养学生的数感,使学生在轻松愉快的氛围中掌握计算的方法.

比如,教学“0表示没有的含义”时,可事先在铁罐里放两枚硬币,摇一摇,让学生猜有几枚?揭晓,记作“2”；而后偷偷取出一枚再摇,让学生继续猜,揭晓,记作“1”；又偷偷取出一枚后使劲地摇,让学生继续猜,这时学生都说一枚也没有,就是0,记作“0”,读作“零”.通过以上过程的展示,使学生置身于有趣的生活情境中,提高了教学效率,使学生容易感知0的含义,知道0和1、2一样,也是一个数.

为什么要写学生论文
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二、留有空间,让学生自主探索,发现计算方法

玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”在计算教学中,教师要精心设计,大胆放手,引导学生带着问题自主探索,主动学习,自己去发现,从而获取新知.

比如二年级上册有关计算教学的内容,教材中很多地方都没有给出现成的结论,这就比较适合采用自主探索、合作交流的学习方式.对笔算两位数加法计算方法的总结就是其中的一个例子,其目的在于淡化计算法则的文字表述,而注重学生对两位数加法计算过程及方法的理解.但对于二年级的学生来说,这样的总结通常还有一定的困难.因此教学时要给予足够的时间和空间让学生自主探索,合作交流,亲历知识的形成过程,从而总结出两位数加法的计算方法.

三、提倡计算方法的多样化和适时的优化

数学课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程.在这种理念下,算法多样化成为了计算教学的一大亮点.教学中教师应为学生创造富有个性的学习氛围和空间,使学生的个性特长和学习优势得到充分发挥.

如在教学三年级上册第74页的“笔算乘法”时,教师可让学生先估一估大约有多少枝彩笔,然后要求每个学生先自己独立试做,再在小组内交流各自的算法,最后各小组汇报自己的算法,共同研讨解决问题的方法.当学生一一列出各种算法时,教师不要急于去选优,而应让学生在计算过程中去体会自己算法的优劣,逐步选择适合自己的较优算法,给学生一个感受、体验和领悟的过程.这样,学生对优化的算法印象会更加深刻,有利于提高学生的计算能力.

四、注重培养学生良好的计算习惯

在理解了算理,掌握了计算方法后,学生的计算常常还会出现错误,原因大多是由于“粗心”造成的,也就是没有养成良好的计算习惯.看错、抄错数字或运算符号；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；做作业时思想不集中；没有验算等这都是学生计算时常出现的现象.因此,培养学生良好的计算习惯是提高计算正确率的重要途径.如两位数乘两位数的笔算,学生就比较难掌握,特别是因数中间有“0”的乘法,学生在计算时,往往会产生一些失误：只把相同数位上的数相乘,漏乘某一位；把积的位置写错；忘了加上进位的数；或出现相加错误.如果不及时纠正,学生就会产生不良的计算习惯.教学中要对学生有明确的要求,处处引导学生“认真仔细”地完成计算,并关注学生在计算过程中的情感与兴趣,使学生养成认真审题、书写工整、仔细计算的良好计算习惯.

五、组织好练习,进一步培养学生的计算能力

培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务.除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习,培养学生的计算能力.

要讲究练习形式.例如“开火车”、“摘苹果”、“送信”、“对口令”、“找朋友”等,这些练习形式具有游戏性,容易激发学生的参与兴趣,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力.

练习要有针对性,讲究实效,还要注意结合学生的生活实际安排练习,尽可能把练习题生活化,使学生感受到数学来源于生活,又应用于生活中,从而提高练习效果.

另外,多进行口头练习.特别是低年级学生书写有一定的困难,并且速度较慢.减少书面练习,多进行口头练习,可以增大练习容量,也减轻了学生的书写负担.同时,口头练习的形式多样,容易引发学生的学习兴趣,例如,以卡片的形式出现等.

总之,要提高计算教学的有效性,不可能在一节课里面就能完成,也不是一朝一夕的问题.教师要精心设计课堂教学,从教材的特点出发,从学生的实际出发,从儿童的心理特点