计算机类有关开题报告范文,与如何落实中学计算机教学新方法相关毕业论文提纲

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摘 要：经过对中学计算机教学的不断创新与改革,它以一种全新的面貌出现在学生面前.与以往不同的是,改革后的教学方法主要是以培养全面发展的学生为中心,更加看重学生的全面发展.本文讲述了目前的中学计算机教学状况,关于怎样提高中学生计算机教学的效率,如何培养学生对此专业的兴趣,以及怎样有效利用课堂时间授教等问题,提出了自己的几点看法.希望能供同行研究、参考.

关 键 词 ：新课改；计算机教学；教学方法

随着新课改的不断深入,新课程理念在中学教学改革方面发挥了积极的促进及指导作用.中学计算机作为理论与实践相结合的课程,在实际的教学中仍存在诸多的教学问题,尤其是课程设置不科学,教学方法僵化等问题,严重制约着计算机的教学改革.在新课改下,积极构建中学计算机有效课堂教学,关键在于有效教学方法的实施,并依托积极的内外因素,形成科学有效的计算机教学,进而推动中学计算机教学的改革发展.

1.以兴趣为导向,迎合学生的个性发展

“兴趣是最好的老师”,这点在中学计算机教学中尤为突出.中学生处于个性发展的特殊期,强烈的好奇心和旺盛的求知欲,都是有效教学的有力因素.所以,在中学计算机教学中,教师应以兴趣为导向,针对中学生的个性特点,采用多样化的教学方法,如探究性教学法、合作学习法、任务驱动型教学法等,都可以有效地利用中学生个性发展的积极因素,实现计算机的有效教学.在新课改理念下,中学计算机教学呈现出新的面貌,强调学生创新能力与实践能力的培养.对此,教师在落实兴趣导向性的同时,也要重视教学目标的导向功能,教学目标不仅要有认知目标,而且创新精神、创造能力等内容也要体现并贯彻.

2.坚持理论与实践相统一,实现计算机全面教学

计算机是以理论教学与实践教学相结合的课程,要求学生具备计算机理论知识的同时,具备一定的计算机操作及应用能力.在理论部分的教学中,生硬的知识讲授,缺乏实践支撑的理论教学,势必会造成计算机理论教学处于孤立的形态,偏离了计算机教学目标.在实际教学中,教师多半苦恼理论教学无法激发学生的兴趣,理论知识对学生的吸引力太小.其实,这主要还是因为教师忽视了实践教学部分,硬生生的将理论与实践相剥离,致使孤立形态下的理论教学,无法得到实践教学的“诱导”因素.所以,教师在计算机教学,应该坚持理论与实践相统一,两者之间形成良性的互动关系,是相互依托中实现计算机全面教学.实践教学是调动学生积极学习的因素,而理论教学是保持学生积极学习持续性发展的保障.在新课改下,理论与实践都有着明确的教学定位与地位,切实统一好理论与实践教学,既考验教师素质与能力,也是新课程下,计算机教学改革不断前进的需求.

3.优化课程设置,实现课程教学科学合理化

中学计算机课程以基础知识为主,在一定程度上具有较强的操作性,尤其是一些相关的语言教程、操作系统软件等,都需要学生实践操作.所以,在实际的教学中,教师需要处理讲解与实践的关系,既不能只讲解不上机,也不能只上机而不讲解,或两者随性的开展,这样的教学方法都是不科学合理的,也不符合计算机教学目标.对此,优化计算