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摘 要：新课程标准实施以来,给我们的教育教学和学生的学习带来了许多变化,先进的理念只有在不断地实践中才能得到发展.作为新课程形势下的化学教师,应该更新观念,以新课程理念为指导,在教学实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,促进教与学的和谐发展,使化学课堂教学优质化.

关 键 词 ：新观念；优质化；调动兴趣

如何才能在新课程理念的指导下使化学课堂教学优质化呢?下面我谈谈自己在新课程实施过程中的一些看法：

一、教学整体设计优质化

总结毕生戌马,石一宸曾感慨道：“不打无准备之仗,每战必求有把握,实在太重要了.高度重视侦察与计划的指挥员,在枪炮声响起之前,便已经打开了战胜之门上的坚锁.”根据学生的实际情况和教学内容进行详细周全的整体设计,就是战前准备.对很多有经验的教师而言,备课已不是什么大问题,但备一般的课和备一节优质的课,所需要付出的却是不同的.知识点的诠释如何达到最佳效果?教学手段和教学方式要如何才能不断更新?怎样的课堂教学才能适应新课程发展的要求等有许多的问题迫切需要解决,继续学习是根本途径.在自己原有的教学经验的基础上,可以利用网络搜索各种资料,包括知识点总结、优质训练题、优秀论文和课件、Flash动画等等.此外,阅读《化学教学》《中学化学教学参考》《中学生数理化》《化学通报》等杂志也可以得到很多的收获.在学习中不断修正和完善自己的教学方式和手段,为实现优质课堂教学做好充分的准备.

二、课堂教学魅力的创造

1.教师主导,学生主体

在新课程实施过程中,教师的主导作用慢慢被淡化,而学生的主体地位被不断放大.虽然以学生为主体很重要,但课堂教学中教师的主导也是必不可少的,不能因为新课程而放任学生过度自由,从而走向了另一个极端.应在满足学生合理需求的同时,让学生明白课堂中哪些行为是可接受的、哪些行为是不合适的.新课程崇尚民主,但并不意味着否认课堂的严格管理.只有具备良好的课堂规范,才能真正使课堂教学优质化.

2.创设情境,趣味引入,巧举例

创设情境,调动学生的学习兴趣在课堂教学中是师生互动的根本.在创设情境时,不仅要考虑到在形式上活跃课堂气氛,更应注意其内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性.如：在学习原电池时,在网上搜索到有趣的Flash动画作为引入：故事是关于一个妇女经常被头晕等不适症状困扰,而原因居然是两颗金属假牙,希望学生们能充当医生,替她解决这个问题.动画制作生动有趣,一开始便吸引了学生的兴趣,为了在最后解决问题,大家都集中精神听讲.课堂教学中,利用巧妙的例子可以收到很好的教学效果.例如：判断氧化还原反应中转移电子的数目,可以利用粉笔在师生间的传递,让学生明白转移的电子只有一个,一得一失,并不是两个.语言的运用技巧也可以留下特别深刻的记忆.例如：在复习量筒的使用时,问学生量筒的零刻度在上方或者下方,引导学生判断刻度的大小位置,在学生自以为得到答案时,告诉他量筒没有零刻度,比起平铺直叙来,这种说法不但可以活跃课堂气氛,还可以使学生记忆深刻.对于课堂中学生提出的突发性问题,可以根据课堂的时间及时因势利导.有一次,上一定物质的量浓度溶液的配制时,讲到如果加水超过刻度线时应该重新配制溶液,有学生在下面提出太浪费,可以蒸发水.因为时间充分,我在课堂上组织学生简短讨论,一方面分析各种方法是否可行,另一方面强调化学实验的准确性要求.（如果时间不够,可以安排课后讨论,下一节进行小结）

3.利用身边的化学

对于身边的化学知识,学生最感兴趣.学校门口有一条污染比较严重的龙湖沟,进行研究性学习时,我让学生课外自制部分仪器进行实验.让学生将自制仪器带到课堂,对龙湖沟中的水进行PH值的测定,过滤、明矾净水、离子检验等基本操作.实验令学生印象深刻,在增强动手能力的同时吸纳知识,一段时间后提起仍然津津乐道.还有很多身边实例可以利用,如：利用铝、氢氧化钠固体和水等原料设计具备发生兼储存氢气功能的装备,可安全快速地充氢气球.

4.多种教学方法和手段的运用

（1）组织讨论

它有利于启发学生创新思维,培养团结互助精神,养成探究学习习惯.在高中化学课堂教学中适当组织学生对一些问题进行讨论,将会收到很好的教学效果.例如：研究影响化学反应速率的因素时,让学生选择研究的影响因素,分组讨论,在小组内通过讨论把各自的想法进行了整合,形成了小组的实验方案：包括实验试剂和实验仪器、实验目的、实验步骤、结论的获得等等,通过动手实验验证自己的想法.讨论是思想的碰撞,学会提出问题和找出解决问题的方法,对于学生的创造性学习具有重要的作用.如果不让学生动脑去思考和动手去实践,仅仅把讨论当作是一种形式的话,学生对知识的接受就纯粹是应试的需要,那么优质课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢?

怎么写课堂教学本科论文
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（2）使用多种工具

多种工具的使用对教学有适当的帮助.例如：对于某些实验条件要求比较高、危险性比较大的实验,或者是某些课外探索性实验,可以利用多媒体播放实验录像、挂图、实物投影等等,从而节约时间,缓解新课程课时紧凑的压力.

在新课程进行课堂教学实施之前,我们需要不断Ű