阅读教学类毕业论文开题报告范文,与让阅读与写作齐头并进相关论文的总结怎么写

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语文教学的生命线就是阅读和写作,两者相辅相成.阅读就是不断的吸收积累,写作就是表达,因此,完美表达的基础就是阅读.而在执教的过程中教师往往忽视了阅读与写作之间的关系,造成学生阅读写作仅仅停留在表面,阅读并未能很好地指导写作,阅读教学和写作教学相互背离.如何将二者有机地结合起来?于漪老师的《往事依依》为我们做了最好的解释.在教学过程中,教师如果积极引导学生琢磨文本,就能让学生领悟到作者的深情和做人之理,更能让学生把握住写作之法.

一、阅读、写作成为课堂教学的主体

《往事依依》是初中语文写作教学中一篇难得的写作范文.首先,对于教育家,教师和学生都很信服；其次,文章的内容贴近学生的生活实际,能够激发学生的情感并产生共鸣；再次,《往事依依》无论选材还是立意布局和语言等方面都堪称典范,在文章中有大量的句子可供学生参考借鉴,能帮助学生丰富自己的语言库；最后,文以载道的文章不是空洞的说教,而是在富含真实情感基础上的淳淳告诫,学生更能容易接受.

如何写阅读教学论文
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在讲授《往事依依》的过程中,我将课程设计定位在“与于漪老师一起学写作”这个核心模块之上.课前首先介绍了于漪老师,为教学做好铺垫.在学生自由阅读了文本后,设计了这样的导语：“文本开头常被称为凤头,同学们觉得这篇文章开篇符合凤头的标准吗?”有的学生回答：“开篇这段文字的比喻修辞运用十分恰当,给人一种华美的感觉,同时语句用词方面也体现了独创性和新颖性特点,如‘搜素枯肠’、‘历历在目’等.”也有这样的回音：“开头片段虽然寥寥数字,却能紧抓文章主题,为承接下文起到了重要作用.”“欣赏了文章的开篇,同学们有什么收获吗?”我继续问.这样学生纷纷在讨论的基础上进行归纳总结：一篇好的文章开篇简洁,寥寥数字便可紧扣主题,为下文做出良性铺垫.

从上述不难看出,以“与于漪老师一起学写作”为主线进行教学,将讨论作为解决问题的手段,指导学生写作作为教学目的.这能让学生在学习过程中将语言和布局等综合到一起,并让学生的思维深入到课文的每一个角落.教师可以通过引导学生精心研读文本,模仿文本,让学生在创作模板中得到启示,获得写作的明灯.从而在完成阅读教学的基础上,也能很好地指导学生的写作,最终让阅读教学和写作教学实现双赢的目的.

二、让阅读、写作齐头并进

阅读教学的根本在于教师如何引导学生养成正确的朗读意识和积累意识,朗读能帮助学生增强感悟语言能力,积累能提高学生的写作水平.增加写作素材.中学语文教学过