学校管理类研究生毕业论文开题报告范文,与名校带动促均衡特色办学铸品牌学校相关论文范文例文

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近几年,“择校难”与“择校热”成为社会关注的焦点.为了解决“择校难”与“择校热”的问题,也为了向民众提供尽可能多的优质均衡教育,“名校集团化联合办学”模式为各地政府和教育行政部门所推崇,也为各地著名中小学所热捧.各地争相以当地著名中小学为创始单位,通过其教育品牌与教育力量来改造与优化薄弱或者相对薄弱学校.厦门市已形成分别以厦门一中、厦门双十中学、厦门外国语学校为首的联合办学集团,为推动厦门教育均衡发展起到了积极的作用.

“厦外”引领示范,附属校跨越崭露头角

厦门外国语学校是全省唯一一所重点外国语学校,也是享有20％应届毕业生保送全国重点大学资格的全国17所外国语学校之一.2006年2月,海沧区将原延奎小学海景教学点、渐美小学、温厝小学、海农小学、东屿小学五所小学合并成立了公办的厦门外国语学校海沧附属学校（以下简称“厦外附校”）.经过五年的努力,厦外附校已成为海沧教育的一大品牌,近年来先后获得省“巾帼建功学校”先进校、厦门市文明学校、厦门市义务教育标准化学校、厦门市绿色学校、厦门市“三项主题活动”先进集体等荣誉称号,学校在老百姓心中产生越来越大、越来越好的影响.

厦门外国语学校是一所名师荟萃的名校,他们师德高尚,业务精湛.而厦外附校却是一所年轻教师占多数的新校.为了更大程度地提升厦外附校的教学水平,也为了更直接地促进岛内外教育的均衡发展,厦门外国语学校选派具有丰富经验的教师,与厦外附校的教师一对一、一对多结对子,每月来厦外附校现场听课,集体研讨指导,厦外附校的教师去总校听课学习.总校赵继容校长对两校的合作提出严格、精细的要求,她希望两校教师把合作作为一种“双赢”的活动,力求每一项工作更加规范化、精细化.

厦门外国语学校在名师带教的基础上,根据厦外附校的实际情况与需要,直接选派15名业务骨干来附校支教.这批教师的到来,激活厦外附校的教学热情,优化了厦外附校的教师结构,提升了厦外附校的教学品质.为了整体提升厦外附校师资水平,厦门外国语学校还定期指定名师到厦外附校进行校本培训.经过几年的努力,厦外附校在教师教学技能大赛、初中中考和小学毕业考、学科竞赛、科技创新发明等方面均取得令人瞩目的成绩,受到社会各界和老百姓的好评.

名校集团化办学,共享优质教育资源

几年来,厦门外国语学校与厦外附校合作办学,促进了厦外附校快速高效的发展,缩小了城乡区域差距,促进教育的均衡发展,取得了令人瞩目的成绩,得到市、区各级领导和各大媒体的肯定,一些做法值得借鉴和进一步完善.

品牌的总结与提升.厦门外国语学校目前拥有海沧附校、湖里分校、翔安附校,明年将达到四所附校,厦门一中拥有四所分校,厦门双十中学明年将拥有四所附校.公办名校的联合办学并不是为了追求教育规模的扩大,其意义在于将学校的优质教育资源与其它学校共享.此处的“优质教育资源”是既不可能通过行政分配,也不可能通过人事分配来共享的资源,即学校办学理念与学校管理模式(文化).名校通过对自身办学理念与学校管理文化的总结与提炼,将办学理念与学校管理模式转化为学校管理制度与学校办学流程,然后向集团其它成员学校输出,这对名校提出了一个比办学更高的要求,也是一个崭新的办学要求,即不但要向本校学生提供优质的教育服务,还要向其它学校提供“如何向学生提供优质教育服务”的管理制度与工作流程.这对于习惯于靠经验与行动来说话的学校教育,要将自己的成功经验与优秀业绩予以总结与解释,只是靠经验的说教是难以达到目的的,借助于教育理论的指导将显得尤为重要.

文化的衔接与传承.北大附中校长康健用“大象无形,上善若水”来形容大学文化对附中文化的影响,他认为,这种影响虽然无形,但却有一种持久的不可抗拒的力量,推动着附中的发展：如北大附中“民主包容、尊重个性、师生和谐、教学相长”的教学传统,与北京大学“兼容并包,思想自由”的学术传统和“以人为本