中医妇科学方面有关大学毕业论文,关于中医妇科学教学改革的探析相关毕业论文模板范文

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摘 要 ：目的：探讨中医妇科学教学方法的改革.方法：以教学方法、教学手段为突破口进行分析：改革教学方法,注重学生能力的培养.

关 键 词 ：中医妇科学；教学改革；探析

中图分类号：G420文献标识码：A

文章编号：1673-7717(2007)04-0668-02

进入21世纪,随着社会的发展,现代化教学媒体的出现,为中医高等教育带来了新的机遇和挑战.同时,在新的形势下,教师、课堂已不是学生知识唯一的来源,也给教师提出了更高的要求.并且随着课程体系的改革,增加了大量选修课和新兴学科课程,这也要求教师在有限的时间里带给学生更多的信息和知识.中医妇科学是中医专业的临床课,也是主干课程.它对于学生将来从事中医妇科的临床实践和动手能力都具有重要的影响.如何转变传统教学观念,运用新型教学手段,根据中医妇科学的学科特点,科学合理地组织多媒体教学,如何配合和利用临床见习和实习,增加技能训练,以有效地提高教学效果,提高学生的学习兴趣.为此,笔者在教学过程中以教学方法、教学手段的改革为突破口,进行了中医妇科学教学改革的探讨.现从以下几个方面具体说明.

1改革教学方法 注重学生能力的培养

1.1重在基础 把握知识点中医妇科学是临床课,学生都已经学过中医基础课,所以教师在授课时,应注意把基础理论和中医妇科内容相联系,即注意相同点,同时又要注意中医妇科的知识点.例如在讲女性生理特点时,先根据脏象学说的理论,从各脏腑生理功能特点着手,引出与女性生理关系密切的脏腑,详细叙述.中医妇科学的每个知识点都是由病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辨证论治、文献摘 要 等要素构成.每节课都有一个中心内容,每个中心内容下有一系列的知识点,随着教学的深入,要从不同的角度阐述一个知识点,可以运用关键字词的详解,比较鉴别并配合一些实际病例,使课堂内容生动活泼,学生容易掌握.教师的任务就是让学生在课堂上把知识点理解、掌握,甚至终生不忘.例如在讲解月经的生理现象时,围绕《素问•,上古天真论》［1］的“女子七岁,肾气盛,齿更发长等七七任脉虚,太冲脉衰少,天癸竭,地道不通,故形坏而无子.”从月经开始来潮,肾气盛讲起,分析青春期、育龄期、围绝经期各个时期的主要特征,比如齿更发长、月经初潮、故有子、肾气平均、真牙生、长极、筋骨坚、发长极、身体盛壮、阳明脉衰、面始焦、发始堕、三阳脉衰于上、面皆焦、发始白、地道不通、故形坏而无子,让学生能够有一个比较形象具体的认识,便于掌握月经的生理现象.

另外在每次授课前都对前一节课的内容适当复习提问或小测验,这样既可督促学生及时复习,把基础打扎实,同时也可以了解学生知识点的掌握情况,及时调整上课的进度和内容的深浅,以促进教学效果的提高.

1.2注重总结 前后归纳联系中医妇科学各论部分的特点就是病证多,分型类似、雷同,学生容易混淆,掌握起来困难.因此,总结归纳很重要.在讲解过程中先将月经特征和全身症状分开；讲全身症状则由证推症,逐渐把各种症状分析出来,合并于相应证型中,使学生既理解了独立的症状,又逐渐培养了辩证思维的能力,为临床分析病证打下了基础.另外还可利用表格的形式进行归纳总结,一般先是给学生做一些示范,启发学生学会前后贯通,横向思维,给学生一个比较完整的知识体系.然后让学生自己总结归纳,以达到既“授之以鱼,又授之以渔”,使学生掌握必要的学习方法,终生受益.

1.3病案讨论 活化思维在中医妇科学各论部分的学习中,笔者增加了病案练习,并采用课堂讨论的形式,给学生更多的思考空间.课堂讨论调动了学生的主观能动性,加强了师生之间的沟通.通过讨论,学生的基础知识、考虑问题的全面性、看问题的角度和审题的正确程度都在课堂上反映出来.课堂讨论对教师有了更高的要求,要求教师有临床基础并充分设计好每一堂课.

1.4临床带教 注重实效

中医妇科学临床中许多内容与中医各科基本知识和基本技能密切相关.所以不能只重视学生语言表达能力,更重要的是临床运用和操作.为此,教学过程中安排了学生见习,在带教过程中,尽量让学生多听、多看、多动手.通过带教,及时发现学生存在的问题,如切脉时布指不规范；望舌时患者舌体过于紧张；问诊时条理不清,主次不分,胡子眉毛一把抓等,当发现问题后,教师及时给予提示或纠正,这样既弥补了理论教学的缺陷,又增加了学生的兴趣和自信,为今后临床实践做好准备.

2改革教学手段 提高教学效果

进入21世纪,随着社会的发展,仅仅依靠传统的教学方法与手段已经不能适应现代教学需要,教师的水平也不仅仅取决于其所掌握的知识,同时还取决于其所掌握和运用现代教学方法和手段的能力.

2.1转变观念 教学思想现代化

传统的教学观念是教师向学生传授灌输知识.随着社会的发展,多媒体教学手段的出现,课堂已不是学生知识的唯一来源,因此我们必须转变传统的教学观念,才能跟上时代的步伐.在教学上教师应转变角色,教师的任务不仅是向学生传授、灌输知识,而更要变教为导、充分利用现代教学媒体,开发和培养学生的认识未来、运用知识的能力.教师的工作重点应由以往的课堂主讲变为进行课堂总体设计和媒体手段多样化的应用方面,为学生准备适量的媒体信息,以适应各类学生接受知识信息的不同方法和习惯,吸引注意力,调动学生的积极性,引导学生运用媒体信息,主动参与学习过程,创造一个宽松愉悦的学习环境,在教学过程中,让学习者自己发现问题,并灵活运用自己认识问题的方法去解决问题,真正实现教学“以教师为主导,以学生为主体”,提高学生分析和解决问题的能力［2］.

2.2优化组合 教学媒体多元化在教学过程中,应该充分发挥现代教育技术的作用,突出直观性、生动性和应用性,以达到教学效果的优化.比如妇科疾病一些特征望诊,可采用自制课件和教学光盘；舌诊采用模型课件和教学光盘等.通过各种方案的实施,使整个教学过程变得生动、直观、形象、明了,既保留了传统教学内容规范、系统的优点,又发挥了现代教学方法的优势,提高了课堂学习效果和学生把握运用知识的能力,就能取得良好的教学效果［3］.

2.3建设技能实训基地 训练实践操作能力现有的中医妇科学教学,仍以教师课堂讲授为主,教材内容除了专业术语,就是理论诠释,很难见到有助于指导技能训练的内容［4］.教好中医妇科学不仅要求学生弄懂弄通基本理论,而且