关于数学教学函授毕业论文范文,与让学生高效参与数学教学活动相关本科毕业论文总结

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新课程改革的根本目的是促进学生积极主动地发展,一切数学活动应围绕学生的发展来组织开展.随着新课程教学改革的深入,怎样让学生高效参与数学活动,提高数学教学活动的实效性,让学生在数学活动中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说,真正从被动接受知识转变为主动获取知识,充分发挥课堂的主体作用,是每个教师在不断实践和思考的课题.下面我结合自己教学实践谈谈做法.

一、创设情境,让学生在兴趣的迁移过程中高效参与数学活动.

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,也是学习数学的最佳营养剂和催化剂.因此,在数学教学过程中,教师要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征,精心创设情境,让学生乐于走进课堂,品味学习知识的情趣.例如：在教学《圆的认识》时,我先让学生欣赏一组图片.（课件出示大自然中的圆、工农业生产中的圆、建筑设计中的圆、标志设计中的圆等图片,并配上轻音乐.）学生欣赏完图片后,让学生说说自己的想法,使学生感受圆无处不在,感受圆的无比美妙,拉近数学与生活的距离,使学生感受到数学就在我们身边.接着边出示圆边介绍古希腊的一位数学家说过的话：“在一切平面图形中,圆是最美的.”激发了学生探究圆的兴趣.那么,圆中究竟蕴含着什么数学知识呢?这节课,我们就来深入地研究圆.正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境,巧妙地诱发了学生的求知欲,使得学生积极主动地投入探究圆的认知活动中.

二、自主探究,让学生在探究交流中高效参与数学活动.

布鲁纳说：“探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展.”教学时,要使全体学生都能主动地得到发展,就必须把学生推到探究新知的“第一线”,就必须使全体学生都能高效地参与到探究新知的过程中,让他们自己动手、动口、动脑,主动思考问题.在探究新知的过程中,实现由感性认识到理性认识的转化,既完成了学习新知的任务,又发展了能力.例如：在讲“小数性质”这一课时,首先通过复习旧知：1分米等于0.l米、10厘米等于0.10米、100毫米等于0.100米,并结合分米、厘米、毫米之间的换算关系,启发学生通过观察,发现知识间的内在联系,得出结论：0.l米等于0.10米等于0.100米.同时,在写法上加以比较,从而揭示规律：小数的末尾添上0,小数的大小不变.通过旧知引出新知,抓住知识的发生发展过程,运用小组讨论、交流、直观演示等教学手段,归纳总结出“小数的末尾去掉0,小数的大小不变”这一规律.让学生结合上述所学,完整地总结出小数的性质.这样突出了重点,分化了难点,丰富了学生的学习过程,提高了课堂教学效率.

三、质疑释疑,让学生在疑问中高效参与数学活动.

著名的科学家波普尔认为：“创造性思维活动是从问题开始的.”正是问题激发我们去发现知识、发展知识、总结知识、应用知识.教师是学生学习上的服务者和合作伙伴,必须通过创设一定的情境,激发学生的求知欲,培养他们积极思考和主动质疑的习惯.实践证明,在教学中鼓励学生动脑思考,大胆提问,更易引起学生的共鸣,进而把注意转移到新知识的学习上.例如教学“除数是小数的除法”时,有学生问：“课本上为什么要把除数变成整数呢?我认为把被除数变成整数,再移动除数的小数点位置,也能算出结果呀.”并且举例说明自己的观点.81.64÷2.6可以化成8164÷260来计算.我听了很高兴,表扬这位学生敢于提出疑问,不迷信书本.然后又征求其他同学的看法.这时,有的同学立刻提出：“这种方法有一定的局限,如果把他的题改为81.64÷0.026,除数的小数位数多于被除数的小数位数了,被除数化成整数,除数还是小数.”接着,我就让学生用两种不同的方法计算81.64÷0.026,比比究竟哪种方法好.学生通过自己动手计算,很快发现,把除数化成整数的方法更具有普遍意义.虽然开始提问的同学最后否定了自己的观点,但通过自己的质疑、同学互相启发与辩论,最后成功释疑.这样既使学生对问题有了清晰的认识,又保护了学生创新的积极性,进一步巩固了所学知识.

写数学教学本科论文的步骤
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四、巧设练习,让学生在分层练习中高效参与数学活动.

新课标提出,不同的人在数学上得到不同的发展.课堂教学时要面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去,这是大面积提高教学质量的前提.而学生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同,所以在课堂上要做到“上不封顶,下要保底”.在教学中,要针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生都有题可做.如,在教学分数应用题时,出示了这样四道题目：

1.车站堆放36吨货物,运走了3/10,运走了多少吨?

2.车站堆放一批货物,运走了3/10,恰好是10.8吨,这批货物有多少吨?

3.车站堆放一批货物,运走了3/10,还剩25.2吨,这批货物有多少吨?

4.车站堆放一批货物,第一次运走了全部的3/10,第二次运走了全部的1/2,共运了7.2吨,这批货物有多少吨?

在练习时,让学习程度