关于教学法论文范文集,与“学本课堂”在教学实践中的应用相关专科毕业论文开题报告

本论文为关于教学法学年论文总结,关于“学本课堂”在教学实践中的应用相关专科毕业论文开题报告，可用于教学法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写教学法及自主学习及地理知识方面论文范文。

“学本课堂”是一种以学生为中心的教学模式,经过多年实践,我发现,使用这种模式无论是教师还是学生都从中获益匪浅.它使我们的地理课堂少了枯燥多了精彩,学生睡觉的情况少了,愿意起来发言了,甚至敢于和老师辩论了,并且从中获得了极大的乐趣和自信,学生从一开始的怀疑、尝试的态度变成慢慢的接受、喜欢上了这种模式.而作为一名老师,我的收获也颇多,下面就略谈一二：

相对于地理学科传统的教学方法,“学本课堂”教学法的功能与作用在以下几个方面效率更高,实效性更强：

1、 学生对知识的理解更到位.通过充分的预习,可以把基础知识掌握到位.而在课堂上,通过小组合作来完成疑难点的学习,在这一点上,我们教师往往要提前把这些疑难知识点来转化成一些探究题目或现象,而这些题目或现象大多取自现实生活中真实事件,具有直观、形象、典型等特点,利于学生感知认识的深化,有助于学生进行深入的探究与思考,也有助于实现抽象地理知识（概念、原理、规律）的形象化、具体化.

2、 培养了学生的问题意识,提高了探究能力.在学习的过程中,其实发现问题比解决问题更重要,这就是问题意识.由于每一个探究题目所呈现的情景都是复杂的,而需要考虑的因素和解决的问题也往往不止一个,能够解决问题的方法也可能多种多样,这就会激发学生积极参与课堂讨论,多角度探究,创造性地找出潜藏在表象下的问题本质,找到解决问题的思路与方法.

3、利于培养学生的合作精神和表达能力.学本课堂离不开小组合作,离不开学生之间的交流与沟通.在讨论的过程中,特别是不同观点的激烈交锋,可以擦出知识的火花,磨练、催生学生言简意赅的语言表达能力.

4、提高了教学效果.学本课堂的互动性、真实性、故事性、典型性、多变性（不确定性）等特点,一扫单调、沉闷、刻板、被动的教学模式,能极大激发学生的学习兴趣.

尽管“学本课堂”的教学模式优点很多,但是在实施的过程中我也发现有不少问题,于是,我在摸索中不断改进,下面就将我在“学本课堂”中发现的问题及其对策谈一下我自己的看法：

1.小组合作探讨阶段,容易出现两极分化的现象.有的同学讨论很激烈,发言也很积极,而有的同学只是呆在一边看热闹,参与不进去,发言也不积极.对于这种情况,最好采用小竞赛等形式,以组为单位,进行抢答,但是抢到题目的小组不能只让一个同学回答,比如一个题目往往分成好几问,我就规定这个组的A、B、C三个层次的同学都必须回答至少一问,这样才能够获得更高的分数.当然在此之前,我都让小组成员之间结对,比如让A类学生与C类结对,在讨论的时候A类同学帮助C类同学解答或者组织语言,这样就大大提高了C类同学的自信心,对抢答也变得积极踊跃起来.时间长了,两极分化的现象也基本消失了,大家都踊跃参与进来.

2.学生展现讨论ಮ