自主学习方面有关论文范文文献,与抛锚式教学模式在生物教学中的实践相关论文总结格式

该文是论文总结专业自主学习论文范文，主要论述了自主学习方面有关在职研究生毕业论文,与抛锚式教学模式在生物教学中的实践相关论文范文文献，适合自主学习及学生及情境方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

1　问题的提出

抛锚式教学是以建构主义理论为指导,以技术学习为基础的一种重要的教学模式.其定义为：教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过学生间的互动、交流,通过主动学习、生成学习,亲身体验,完成从识别目标、提出目标到达成目标的全部过程.这种教学模式有两条重要的设计原则,其一是学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计,所谓“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境；其二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索.建构主义者常批判传统的教学是“去情境化”的教学,并且认为“去情境化”是造成学生“学与用”脱节(即高分低能)的根源.所以,学生要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验、去主动地探索,而不是仅仅聆听别人(如教师)关于这种经验的介绍和讲解.

2　实践的基础

在生物学科中运用抛锚式教学方法,有其独特的学科优势.首先,学生有大量的理论知识背景,有利于建构新知识,如人口增长、资源短缺、环境破坏等,学生在学习之前就有一定的背景知识；其次,生物内容很多是与学生生活实际相联系的,有利于情境性教学,如腐乳的制作、加酶洗衣粉洗涤效果的探究、遗传病的危害和预防、生物技术的安全性和伦理等问题都是情境教学的很好内容.因此更容易激发学生的主动性和教师组织合作式教学的有效性.可见,生物学学科特点决定了在课堂教学中更适合运用抛锚式教学模式进行教学,帮助学生构建生物知识.下面笔者以高中生物新课标必修二《遗传与进化》(人教版)“伴性遗传”一节内容为例,进行抛锚式教学模式在教学中的实践探究.

3　教学模式的实践探究

3.1巧设悬疑、创设情境、引入课题

抛锚式教学实施的关键是,在教学过程中通过创设含有真实事件或真实问题的情境,激发学生的学习兴趣、唤醒学生强烈的探究欲望.创设情境的目的是使学生能在和现实情况一致或类似的情境中进行学习,使学生有身临其境的感受和体验,所以创设的情境必须具有真实性,来自于真实生活.本节课中教师可给学生提供以下一些材料,以创设