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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力.但是,在当前的阅读教学中却存在着分析教学、肢解教学、表演教学,忽视了学生的主体体检与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背.本文对当前高中语文阅读教学的现状及其原因作一探析,并就新课标审视下的阅读教学,谈自己的一点见解,以求共同探究.

我们知道阅读是读者与作品（文本）作者对话的一种活动.也就是说阅读是以作品（文本）为媒介,借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的思想和情感.这种阅读活动,是读者与作者之间心灵的对话,可是我们的阅读教学往往忽略了阅读的本质,忽视了学生的主体体验与感受.在当前的教学中,我们的教师用统一的教材和单一的思维方式,用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力,关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素,至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不是阅读教学的目标,把学生雕琢成一个模样,泯灭了学生独特的个性和真实的自我,直至完全丧失了作为人的主体意识和个性发展的欲望.

这种现状的存在,笔者认为有以下几个原因：

第一,与传统知识技能传授的教学观念有关.长期以夹,许多人认为教学就是教师向学生传授知识的过程,“师者,传道授业解惑也”,教师教,学生学,这是天经地义的.具体到阅读教学,正如叶圣陶先生所说的,“从逐句讲解到讲主题思想、时代背景、段落大意、词法句法篇法等等,就是离不开教师的R