关于课堂教学方面论文例文,与生物学教学的结课艺术相关毕业论文

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结果的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一.许多优秀教师都是很讲究恰到好处地“结课”.或归纳总结,强调重点；或留下悬念,引人遐想；或含蓄深远,回味无穷；或新旧联系,铺路搭桥等,显示出了精湛高超的教学艺术,但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节,或听到铃声,道一句“今天就到这了”后下课.或提前完成了教学内容在等待中听到钤声悄然离开；或兴之所止,一拖数分钟仍“恋恋不舍”有甚者,能一节课再上满10分钟“加时”.因而,很有必要研究一下结课的艺术.

1.结课的重要作用

把“结课”上升至一个艺术的高度去重视云研究,首先应明确它的重要作用以及应遵循的原则.其重要作用主要有：（1）梳理知识,突出重点,总结规律,画龙点睛；（2）开阔视野,激活思维,启迪智慧（3）留下悬念,诱发兴趣,鼓励创造.

2.结课的基本原则

好的“结课”能给人以美感和艺术上的享受,但这不是教师只凭灵机一动就能达到的效果,矾应在平时的教学中增强对“结课”的设计意识.从“结课”这一环节的重要意义来分析,课堂教学中“结课”应遵循以下两个基本原则.

2.1 完整性 在新课的导入中,常常设置问题悬念,引导学生去探究,解决问题,然后开始课堂学习.那么课的结束,也应当紧扣教学内容,使其成为整个课堂教学的有机组成部分,做到与导入新课相呼应,而不要游离主题太远.如果导课精心设疑布阵,而讲课和结课都无下文,则在结构或逻辑上让学生感觉不完整.特别有些课的结尾实际上就是对导课设疑的总结性回答或是导课思想内容的进一步延续和升华.

其实,教师的“结课”还应注意在横断面上,即讲授内容告一段落,或讲完了某些问题时,以使这部分内容显得系统联贯,相对完整.即结课的另一含义刘是阶段知识“小结”.但此“小结”也须讲究一定的艺术,使这一部分知识更显得联系有序,学生易于掌握.

2.2 适度性 课堂教学时间元宝为45分钟或40分钟,是有其科学依据的.有些教师常常会忽视这一规律,在结课时还意犹未尽,得寸进尺,实施“拖堂”,打疲劳战,即所谓“行于所不当行,不止于所当止”.笔者对本市教学拖堂问题进行了调查统计,结果是：“高三毕业班41.04%,非毕业班32.67%的学生同情老师的拖堂行为,认为老师出于对工作负责,但不赞同拖堂；高三26.47%的学生怨恨老师拖堂（非毕业班23.25%）,这部分学生措辞尖刻,反映强烈,特别是对放学前一节课拖堂的老师,常用一些动作响或表情暗示老师.可见,拖堂既不符合学生生理特点,又对学生造成思维惰情,心理疲劳等负面影响,更直接对学生下面的课堂学习造成不良影响.所以作为教师,如果不是不已,就应该按时ಮ