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【摘 要 】随着中西方教育的融合,拓展训练正逐步走进我们的生活,一些培训机构已经通过各种方式接触到校园,一些教师培训也已经开始,但是在普通高校这方面的有关教育和拓展训练的结合的研究非常有限.本文结合自身教学谈一下学校开展拓展训练活动的必要性.

【关 键 词 】拓展运动；普通高校；开展

1.开发学校特色的校本拓展训练活动是拓展训练活动本身特点所决定的

体育课一般是通过一定的体育手段,即一定的身体练习和体育游戏,使学生促进身体的生长和发育,增强并保持最好的体质,特别是增进并保持最适宜的身体素质水平,发展实用的身体技能,发展良好的社会风尚,发展有益的娱乐活动的技能,发展丰富的智力,发展学生的创造力的才能,提高学生的表现自我形象的能力以及培养学生的自信心协作吃苦耐劳等的精神.其中,体育课最重要的就是培养学生的体育精神,即一种冒险精神和无畏精神.体育课与拓展训练在目的和手段上有许多相似部分,都是通过一定的身体活动,获得一些社会精神等等；在环节上也非常相像,体育课的环节一般是准备活动相当于拓展训练中的团队热身、个人与集体运动项目相当于个人项目与团队项目,课的总结相当于拓展训练中的回顾总结.学校教育中再也没有别的课程像体育课那样与拓展训练这样相仿与殊途同归.

2.开发学校特色的校本拓展训练活动是学生身心发展的需要

素质教育是针对应试教育提出的一种教育理念.实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,坚持教育与社会实践相结合,,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体全面发展社会主义事业的建设者和接班人.素质教育在教学过程中充分尊重学生个体差异,积极创设各种方式方法来培学生的主动性和创造精神,使学生全面主动健康成长.

素质教育面向全体学生,学习和发展是每个学生的权利,素质的首要特征就是要面向全体学生,提高全体学生的基本素质,使每个学生都学有所得、学有所成、得到健康成长,成为社会有用的人才.拓展训练让学生在集体中、在合作中、在解决问题的过程中提高社会适应的知识、领悟做人的道理,通过亲身体验来培养自己的集体主义精神

体育教师学术论文的写作
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素质教育的灵魂是创新精神的培养.教育是培养创新人才的重要手段,创新教育的发展也需要教育的创新.

从课程内容上讲要体现创新教育,首先课程内容要体现时代性,体育课程引入拓展训练的内容也是时展的要求.目前随着旅游的快速发展各地新建了许多生态旅游项目,其中有许多带有拓展训练的性质如河南省鸵鸟园,风乐葵园,龙湖国防教育基地等地点.拓展训练始终是以学生的创造解决问题为主要教学思路的一种练习方法,因此开设拓展训练符合时展的需要.

3.开发学校特色的校本拓展训练活动是教师专业成长的需要

第一、教师参与校本课程开发可促进教师的专业发展.英国课程专家劳顿认为教师专业发展的因素有三个：技术的变化、教学思想的变化和教学内容的变化.这里的技术变化是指教师应熟练掌握获得知识的先进设备,如录相、多媒体、电脑等技术的发展要求教师不断的利用和开发包括现代信息技术在内的新的课程资源校本课程开发正好为课程资源的利用和开发提供了更广阔的空间；教学思想的变化要求教师与社会发展保持同步,不断吸收新的教学思想,采用新的教学模式.校本课程是一种新的课程形态,其实施方式与国家课程有所不同,比较注重学生的主体地位,着眼于学生学习方式的改变,这必然引起教学思想的变化,课程内容的变化.由此可见,校本课程开发在影响教师专业发展的三个因素上都有较大影响.

第二、促进体育教师实践性知识的获得.教师知识分类学认为教师的知识一般可以分为三类：本体性知识、条件性知识、实践性知识.本体性知识是指教师所具有的特定的科学知识,这些知识,体育教师一般在师范院校体育专业的学习中可以获得,而且对教师而言,本体性知识只要达到一定的量就可以了,并不是越多越好.条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识,这类知识一般是动态的可以通过系统的学习而掌握,但更多的是在课程实施过程中逐渐的了解和习得需要动态性地去把握和领会并在实践中加以发展和加深.实践性知识是指体育教师在实际的教育教学工作中所具有的关于客观现实的背景知识"这类知识更多的是来自于教师的教育实践,具有明显的经验性的成分,是教师经验的积累.从知识方面看,实践性知识的获得是教师专业发展的重要标准.中小学的体育教师大都是体育院,系的本科毕业生对一个受过高等教育的体育教师来说,他们经过四年的专业学习,掌握了一定的专业基础理论知识与专业技能本体性知识与条件性知识并不是太缺乏,其发展主要是指获得更多的实践性知