化学学习有关函授毕业论文范文,与高中化学学科后进生的转化问题相关论文例文

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摘 要 ：化学学习是许多中学生的老大难问题,到了高中更是如此,随着学习难度加大,学习任务也日益繁重,“化学后进生”越来越多.如何提高化学教学有效性,帮助化学基础薄弱的学生提高学习效果,转化后进生就成为了教学研究的重点.本文从研究的背景、意义、必要性等方面展开论述,并提出具体转化措施,以期能够对教育有所裨益.

关 键 词 ：化学 后进生 转化 学习兴趣

中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0147-01

1.研究意义

化学学科的课程标准中指出,化学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的化学教育,不同的人在化学上得到不同的发展.

化学教育与学习有着重要的意义,从长远看对国家社会经济发展产生重要影响,从高考的衡量尺度来说,化学的“瘸腿”也会限制学生进入一所好的大学学习.然而,在许多中学里,化学“后进生”却并不在少数,好多学生面对化学就是“不开窍”,给学校升学率和学生的长远发展造成了困扰.

对于教师与学校来说,把后进生转化好,既能体现出教师的价值,让学生的学习更具竞争力,又能令校园的建设更具影响力.而对于学生个人来说,化学的学习也能锻炼思维,丰富知识素养.因此,化学学科后进生的转化研究意义重大.

2.原因探析

目前,许多专家学者都对后进生做了定义.大体上应用于化学方面可以如下定义：智力和感官正常,在正常的教学要求下,对于化学学习感到困难,成绩较差,难以达到新课程标准的要求的学生.具体表现为：对化学概念无法正确理解,实验动手能力、思维能力较差,灵活运用已学的知识解决常见化学问题的能力欠佳,无法做到创造性的解决问题.

从客观角度研究,有三个因素.社会因素：由于应试教育机制的弊端,中学学习都是在高考指挥棒的指引下来进行的,学生不是学到自己真正感兴趣有用的知识,而是考试大纲限定死的固定内容,这样扼杀了学生学习的兴趣和能动性.教师因素：部分教师教学技能较差,教学效果不理想,或者教学态度有问题,对全体学生没有做到平等对待,导致后进生们心理受到伤害.创新能力不强,只讲书本,不能够理论与实践相结合.家庭因素：父母对孩子的教育观念偏差,或者不顾实际期望过高望子成龙,或者忙于生活对孩子疏于关心.

从主观角度研究,学生由于基础薄弱导致成绩不理想,然后丧失兴趣,然后成绩更差,如此恶性循环.部分同学对于化学学习难以形成愉快的情感体验.高中学生普遍处于未成年阶段,自我意志较为薄弱,承受挫折能力较差,自觉性低下.因此诸多因素都有可能导致学生对学习提不起热情,感受不到成功带来的充实愉悦,久而久之学生的动力与热情就被自我削弱,从而步入后进生的队伍.

3.后进生转化的策略

3.1调整学生的心态,端正学习态度

内因是事物变化发展的依据,外因通过内因起作用,化学学习关键是帮助学生调整心态,克服畏难心理,增进化学学习兴趣.可以从以下几个方面来着手.

不能仅以化学成绩来衡量一个学生的好坏.我们需要帮助他们正确认识自己、挖掘出潜能,鼓励他们展示自己身上的闪光点,增加他们的自信心.如充分利用课堂提问以及习题讲解的机会,挑一些符合后进生水平的问题让他们回答,并给予适当地鼓励和肯定,让其也体验成功与学习的乐趣.

提高后进生的心理素质,经得起失败,体会成功.后进生的学习过程中,会遇到许多的问题,可能非常的努力学习,但是学不得法,导致努力不见成效,会产生失意感.教师在帮助其寻求正确学习方法的同时,更应该告诉学生成功必须通过历练,失败是不可或缺的.当然,当他们在不断的努力之中经历到进步的喜悦时,我们也要求其学会体会成功.老师要在每次课堂小测验后更多关注差生的答案,发现问题及时更正反馈.每次进步及时表扬鼓励,定期找后进生交流学习心得和方法,一起研究解决,让差生感受到老师的关注时刻都在,老师时刻为他的进步骄傲.从而激