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“火车跑的快,全靠车头带”.那么长、那么重的火车,为什么一节小小的车头就能带起来呢?原来呀,不管是什么类型的火车,“动力”,伞都在车头里.所以,它有那么大的劲儿.

学生的学习如果有了这个“动力”,那么,教师的教就可能会产生事半功倍的效果.

有了这个想法,我就着手寻找激发学生学习动机的“东西”.什么可以使学生具有内在的持久的学习动机呢?靠直觉?还不行!初中生的自我控制能力较差.那么,得有一个“东西”看着他们,提醒他们,监督他们.对!卡片,贴在桌上.让学生每天面对,像一面镜子一样时刻反射着自己.

教育心理学的研究表明,学生的学习期间,受激励的程度越高,学习的动力和愿望就越大,而且有长期的正向效应.

于是,根据初中生不同时期的年龄特点,我把“卡片激励法”分为三个阶段：

第一,七年级学生,由小学的两门必考课转向七门必考课,很难短期适应.于是,成绩下滑,自信心大减,针对这种情况,应该让学生明白自己处于哪个阶段,目标是什么,缺点是什么,要怎样努力.因此,卡片标题确定为“正视自我”,内容、格式及说明如下：

1.卡面长11cm,宽7cm.

2.理想要写现实的,有可能实现的.不能假、大、空.

3 目标是短期的,是跳起来可以摘到的“桃子”.可写成成绩均分达到多少分,也可写名次期望值,还可写超越的人物目标.

4.缺点要写大家公认的,比较明显的,并且是影响学习的.

5.告诫自己是针对缺点,自我控制的誓言.

每次较大考试（月考、期中、期末考试）后,对着卡片自我总结,调整卡片的后三项内容.这样一来,学生的情绪稳定了,自信心恢复了,学习劲头明显增大了.班上很快形成了你追我赶的学习气氛.激烈的竞争使学生目标明确,分秒必争,为了远大的理想努力奋斗着.

第二,在七年级“正视自我”的管理基础上,八年级我用了十个字,既“自尊、自爱、自主、自立、自强”的“五自”教育.

学生本科毕业论文怎么写啊
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随着年龄的增长,学生的心理逐渐成熟.在这个重要的转折期,使用强压是根本不行的,应该注意引导.这个时期,也是学生心理复杂,情绪最不稳定的时期.对于教师的安排和意见不再盲从,而是有了自己的看法,但自己的看法往往又不成熟、不完善.因此,我决定用“五自”引导学生健康发展.具体做法是：

首先,桌子左上角的“正视自我”换成“五自”.下面内容不变,仍然是姓名、理想、目标、缺点、告诫自己这几项.并向学生讲明“五自”的含义,要求各项要实事求是地去填写,切切实实地去执行,落实到行动上.在每次考试后面对它,自我反省、总结,更换新内容.特别强调不要用书本把它遮住,要让它像心灵深处的眼睛一样时刻督促着自己.

其次,帮助学生树立自尊,说服教育.八年级的学生已初步形成了短期的人生观,他们有自己的看法、想法和处世态度,但都不完善.虽然如此,做教师的也要尊重他们的看法、想法和处世态度.在此基础上,帮助他们分析并改变其偏执的甚至错误的看法、想法和处世态度.从而引导他们向正确的方向发展,充实并完善其人生观.

再次,让学生懂得自爱,学会自主.利用班会,及时化解矛盾,并拓宽学生视野,注入娱乐成分,促使学生之间与师生之间的多方位了解.天真活泼的学生有其不可泯灭的天性——玩,也有其各方面的天赋——音乐、体育、美术、舞蹈等方面.从教育学的角度看,对于这两者,我们绝不能视作不懂事、不务正业,去一味压制.应该正确看待,并帮助他们朝好的方面发展.利用班会,开展形式多样的活动,如讨论会、帮教会、娱乐会、读书角、读书会、辩论会等,让学生明白玩也是一种艺术.结果,学生不但玩好了,而且在玩中懂得了自爱,提高了自主能力.

最后,摆好自己的位置,自立、自强.不要总以为自己拥有的是沙子,别人具有的是金子.别人的再好也是别人的,自己的再差也是自己的.自己捧在手上的,才是最珍贵的.让学生从现在做起,不要犹豫,不要回头.不能失了自我,要自主、自强.发展自我,完善自我,超越自我.

你会惊奇的发现,学生懂事了,开始寻找学习方法,学习窍门.开始珍惜、装饰卡片,开始自我奋斗.

第三,到了九年级,面临中招,这是学生人生的第一次选择.应该让学生在激烈的竞争中,在庞大的升学大军中有一个良好的心态,让其适应竞争,才能迈好人生的第一步.因此,把“五自”换成“比学习、争献奉、创佳绩”.下面的内容在理想和目标中间加一项——座右铭.九年级的学生,初中的人生观已形成,有了初步的人生信条,有了自己的格言.加以引导,可以帮助其更快