自动控制方面论文范文例文,与自动控制原理课程的教学相关硕士学位论文

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【摘 要 】本文主要讨论《自动控制原理》的教学以及相关建议探讨.首先,从教学内容、教学手段以及教学方式三个方面分析了该课程的特点,其次,分析了当前课堂教学存在的问题以及不足,最后,提出了一些针对性的教学建议,如优化教学内容、改进教学手段以及创新教学方法.

【关 键 词 】自动控制原理,课程教学,教学探讨

1.引言

《自动控制原理》是自动化专业和电气专业的重要基础理论课,主要讲述自动控制系统的基本概念、控制系统数学模型及系统的分析法等[1].它是学习《现代控制理论》、《计算机控制系统》等本科后续课程的基础,同时也是学习研究生课程《线性系统》等的基础.该课程不仅对工程技术有指导作用,而且对培养学生的独立思考能力,建立理论联系实际的科学观点和提高综合分析问题的能力,都具有重要的作用.同时,相比较其他一些实践类课程,《自动控制原理》内容相对抽象,课程内容关联性非常强,每个章节都需要深刻的理解与消化,因此这门课的教学任务也极具挑战性.

作者结合近几年来在自动控制原理教学中的亲身体会,同时参考同行的宝贵教学经验[2-4],总结出了自动控制原理课程教学的特点以及存在的一些问题,并试探性地给出一些改革建议.

2.教学现状

2.1 教学内容众多

《自动控制原理》涉及的内容非常多,除了经典控制理论之外,还有现代控制理论部分.它所牵涉的知识面非常广,在建立控制系统的数学模型和各个知识点的应用时既要有力学、电学、光学和热学等物理知识,又要有电路、电机、电力电子等知识,还要有较强的建模能力和灵活运用知识解决实际问题的能力.同时,课时信息量大,使学生对教学内容难以及时进行有效地消化,教学效果受到影响,不利于学生培养.

2.2 教学手段单一

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虽然当今的授课方式大多是多媒体授课,但由于大部分多媒体课件仅是文字和图片的简单组合,实际还是照本宣科的模式,因此并有实质性地发挥多媒体生动直观的优势.比如,在讲授时域性能指标分析的时候,如果电脑课件只是简单地重复书本上的几页插图,给学生感觉就是一个坐标系下面的几条曲线,有上升有下降.在课堂教学中,很难让学生理解时域指标比如超调量、调节时间等这些名词的实际物理含义.如果学生只是机械地死记这些性能指标的公式,那么就会造成这部分内容非常难甚至没有用处的错觉.因此,这种教学手段势必会影响教学效果.

2.3 教学方法陈旧

作为一门基础理论课程,《自动控制原理》内容相对来说理论要多.尽管教材中介绍了一些应用背景,但是跟学生平时所能接触到的还有些差距,因此学生在学习此课程时,没有感性认识,更没有将所学知识用于实践的机会.在课堂教学中,大多数教师在讲授《自动控制原理》时,通常采用都是重理论而轻应用的教学方法.这种传统的教学模式仅仅停留在空洞的理论层面,只给学生讲这些理论的由来或者如何实现这些理论的算法.太多复杂的数学公式推导,繁琐的绘