初中英语类硕士论文开题报告,关于新时期初中英语教学重视口语能力的培养相关专升本毕业论文范文

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摘 要：新时期,随着社会的发展,科技的进步,英语教学受到广泛的关注.重视基础知识的同时,越来越多的教育学者开始重视口语能力的培养的重要性.改变过往只重视基础教育而形成哑巴英语的局面.因此,对于新时期的英语教师来讲,我们要重视学生口语能力的培养,加大口语教学的投入,使得学生真正的学会英语.

关 键 词 ：初中英语；教学研究；口语教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-160-01

口语,即听与说.听说技能是语言交流的基本技能,听是输入,是获得语言信息和语言感受的重要方式,说是输出,是传达信息、表达观点的主要途径.而目前初中英语听说能力教学的效果却不尽如人意.直接影响学生的的发展,使得学生们只会考试不会运用,造成哑巴英语的局面.对此,新时期,越来越多的教师们开始重视口语训练,并对初中英语听说技能障碍进行分析,提出突破初中英语听说技能障碍的策略,对于改善初中英语听说教学质量,提高学生英语听说能力有着十分重要的作用.

作为一名初中英语教育工作者,经过多年的教学,以及参阅大量的文献,对于新时期,培养学生英语口语能力方面有着自己独特的见解,在此表述,供同仁参考指正.

一、分析目前英语教学现状

目前,不可否认的是,在应试教育的压力下,很多学生、学校、甚至是英语教师,只重视基础知识的传授,每天都是重复的试卷、试卷.导致学生们不在重视英语交流,形成哑巴英语.而有的学校确实已经意识到口语教育的重要性.开始重视口语教学.在初中英语听力教学中,教师往往将教学重点放在听力技巧的训练上,忽视了语言发音习惯的培养,因而使得多数学生的英语标准发音掌握不好,在听的过程中,难以分辨出所听单词,分不清词与词的界限.因此,了解英语的读音规则,掌握英语的语音、语调、重音、节奏等,对于提高听说能力有着十分重要的作用.语法知识不扎实英语基础知识薄弱,语法知识掌握得不够扎实,便难以把握句子结构,难以理解句子意思,学生在进行听力测试时便无法抓住所听材料的中心,无法分清主次内容.多数学生因为语法知识不扎实,在听到长句和较为复杂的句子时,往往把握不了句子结构,无法正确理解句子含义,等等的原因,造成学生口语能力的薄弱.

如上是本人的一些重要总结,在此希望广大教育工作者加以重视,提高口语教学能力,提高教学技能.

二、培养学生的交流兴趣,从根本上爱上口语

英语作为一门语言学科,学习起来是相当枯燥的.如果想要提高教学效果,兴趣培养必不可少,激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的.口语能力的培养更加需要兴趣的培养.学生兴趣提高了,就会主动去进行口语交流,这是口语能力培养的真正关键.其实,兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物.积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快.这就要求教师在课前做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容.要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对英语感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学.”英语作为一门外语,不同于其他学科.学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握.培养学习兴趣是使学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素.教无趣,必不乐学.学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力.作为教师,要通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中,使得学生爱上英语,增加口语交流的机会,才能真正的提高口语能力,才能达到教育的目的.

初中英语职称论文撰写技巧
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三、提高口语能力的教学方法

方法,老生常谈的话题.可是,磨刀不误砍柴工,方法又是何等的重要.新时期,对于初中阶段的英语口语教学,方法更显得尤为重要.在教学过程中,教师们必须为学生创设良好语境,营造听说氛围.课堂教学是学生进行英语听说练习的主阵地.因此,在课堂教学中,教师应努力创设一个学生乐于听说的语言环境,一个敢于听说的心理环境,一个轻松愉悦的交际环境,所以,营造良好的听说氛围是突破学习听说技能障碍的基本途径.因此,在初中英语课堂教学中,教师应以民主、平等、尊重的态度指导学生.积极创设学习英语的情境,开展多种教学活动,如歌咏比赛、做英语游戏等,让学生多听,多练,多讲,这样既能营造良好的听说氛围,激发学生学习英语的强烈兴趣,又能训练学生的听力,强化学生的口语能力,从而达到英语教学的目的.注重课堂教学,提高听说技能教学.课堂是教学的主阵地,是学生吸收精华的处所.对于课堂教学,我们英语教师要做足准备根据不同阶段的内容,安排一定量的语言功能项目.培养学生的交际能力.还要听说结合.在教学中,教师应坚持让学生听录音,然后要求学生根据所听内容回答问题,教师的提问应符合学生的认知规律,内容要从简到难,这样可以让不同水平的学生都参与进来,真正达到突破学生听说技能障碍的目的.

当然,还要注重英语应用能力的培养.新课讲完后,要求学生复述课文或归纳课文大意,或可以精选课文中或课外阅读材料中的短文,精讲后让学生背诵,背的多了,听说能力自然也就有所提高.同时也可以让学生围绕某个话题展开讨论,或创作一段对话,然后反复朗读自己编制的对话,并进行表演,在不断听别人说和自己说的过程中,提高自身的英语口语能力.

综上所述,新时期,我们要重视初中阶段学生英语口语能力的培养,同时我们不能过于急躁,毕竟初中学生听说技能的提高是一个循序渐进的过程,必须在全面分析学生听说技能障碍的基础上,总结方法,并持之以恒,