关于高中生物类硕士毕业论文范文,与新课标下高中生物探究性教学设计相关大学毕业论文总结

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摘 要： 生物作为一门自然科学课程,其内容本就是带着学生感受一个个科学探究的历史.在新课标的指导下,教师努力贯彻探究性教学的理念,积极进行探究性教学的设计,以及开展相关的教学.本文主要介绍了探究式教学的内涵和特征,以及如何进行生物模式下的探究式教学课堂设计.从三个方面进行了简单的介绍：教学内容的选择开放性、可行性、实践性；以“抛锚式教学模式”为例介绍了模式的选择和教学的步骤；最后强调应该多角度、多方位地进行教学评价.

关 键 词 ： 新课标 高中生物教学 探究式教学

生物作为一门自然科学的课程,其内容本就是带着学生感受一个个科学探究的历史.学生在高中生物的学习过程中,不仅要知道生物学科的相关知识,更重要的是要掌握科学的方法和技能,形成科学的态度和精神.在探究性教学的过程中,全方位调动学生的感官,提高学生观察事物的能力,有利于促进学生学习方式的改变,有利于提高学生的科学素养和综合素养.

一、探究式教学的特征

探究性教学具有明确的目标和活动准则,在教学过程中,教师就是带着学生感受在自然科学的发展过程中那些结论和规律都凝聚着无数科学家的探索和思考.高中生物课堂其实每一节课都可以进行生物探究,让学生沿着前人的脚步感受、探索科学,站在巨人的肩膀上去思考去研究问题.美国探究教学专家萨奇曼曾说：学生本能地对一切新奇的事物感兴趣,他们会想方设法弄清这些新奇的事物的背后空间发生了什么.[1]

教师应该满足学生的求知欲,多设置一些环节,让学生发现问题、提出问题、解决问题,这样的教学模式就是探究式的教学,而教师要设计这样的课程,为学生提供良好的机会和环境.

二、探究式教学的设计

1.教学内容的选择

高中生物的探究性学习是依据教材内容进行的,正确的课堂教材内容的选择是进行设计的关键.笔者认为教材内容的选择应该考虑以下三个方面的内容：开放性、可行性、实践性.

开放性就是要求教材的内容不拘泥于课本,而是具有一个生活化的舞台,让学生在原有的知识积累的基础上进行探究,打破科学和学科的限制,将探究的事物联系生活、联系科学.比如在学习酶的活性这一章节的时候,学生对于酶的理解可能很陌生,但是学生肯定了解我们生活中常见的洗衣粉,当需要设计实验进行科学探究温度影响酶的活性时,我们就可以通过实验发现洗衣粉清洗污渍在不同温度下的清洁度,得出结论.从实验的器材,即洗衣粉、布、一些容器,我们不难发现这个实验具有非常高的可行性.这样的实验既贴近了学生的生活,又开展了研究,提高了学生的学习兴趣.实践性就是强调学生需要自己去观察、实验、调查等活动,进行探究性学习.让学生通过这些实践活动,运用自己掌握的知识分析和解决问题；使他们手脑并用,激发好奇心和求知欲,锻炼动手能力,满足自我实现的需要；培养他们勇于探索、不怕挫折、敢于创新的品质.[2]

如何撰写高中生物硕士论文
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2.教学模式的选择

抛锚式教学理论是