优秀生类有关论文范文文献,与高中语文教学中积极情感的运用相关本科毕业论文

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情感因素在教学活动中发挥着重要的作用.美国著名教育家尼尔说过,“学生在学习活动中的积极情感是促进学习活动不断深入的最大动力”,英国教育家史宾赛倡导的“快乐教学法”也将激发学生积极情感放在了突出位置.在高中语文教学中,教师面对的教学对象是接近于成人年龄的高中生,他们的心理因素对于教学成效具有直接的影响,教师应当深入研究高中生心理发展特点,发挥和放大积极情感的促进作用,为教学成效的提升奠定基础.

一、消除学习畏难情绪,提高参与程度

进入高中阶段之后,随着高考压力的加大和部分学生自身学习基础薄弱等方面因素的影响,有些学生在语文学习中会出现畏难情绪,尤其是处于班级后列位次的学生,自我封闭及自卑等消极情感影响了这一部分学生的学习积极性.面对这样的状况,笔者主要从两个方面入手,缓解学生的消极情感.

首先,引导学生正确对待成绩,能力有高低,成长成才的路也不是一条,只要自己在学习中尽力了,就是成功.笔者所任教的班级曾经有一位学生,因为自己的语文学习成绩落后,非常自卑,甚至在班级处于边缘化的境地.笔者看在眼里,急在心里,利用课余时间和这位学生进行交流谈心,像朋友一样平等地和他进行谈心,了解他内心的想法.在得知其因为学习成绩落后而自卑后,笔者鼓励他,成才之路并不是唯一的,在学习中只要自己尽最大的努力,即使回报没有预期多,也是没有遗憾的,也是自身的成功.通过这样的思想疏导,有效地解除了他的心理障碍,其在后一阶段的学习之中表现出较高的积极性.

其次,有意识地安排学习刻苦、成绩优秀的学生介绍自己的学习经验,发挥榜样的正面示范作用.笔者在这样的环节,一般采取两种方式进行引导,一方面,让语文学习成绩优秀的学生在全班学生面前介绍自己的语文学习经验,让其他学生学习借鉴,教师在学生介绍过程中进行总结与提炼,帮助学生推广运用优秀的学习经验,例如在预习环节的学习经验介绍中,笔者总结出“读、思、查、做”四步预习法,就是较为成功的方式,在全班进行推广运用,有效提升了学生的预习成效,对于缓解学生学习畏难情绪具有积极的作用；另一方面,笔者结合阶段性学习内容进行学习经验的梳理与总结,如学习古文单元之后,笔者针对学生存在的畏难情绪,请掌握效果较好的学生进行学习经验介绍,有目的性地提高学生在某一阶段或内容中的学习成效.

二、要求学生相互合作协助,营造良好教学氛围

在高中语文教学中,学生之间缺乏有效的沟通交流是影响教学成效提升的重要原因,教师可以将学生的相互合作作为切入点,培养学生团队意识与合作精神,在整个教学活动中营造良好的氛围.

为了培养学生团结合作的意识,笔者将教学活动细化为以小组为载体的合作学习,让学生在学习小组这样的载体之中提高团结与合作意识.有的教师在编排学习小组的过程中,只是简单地将学生按照前后座位顺序进行编排,这样的方式虽然较为方便,但是在实际教学活动中存在着较大的缺陷,学习小组之间的成员不够均衡.对此,笔者专门将学生按照“优秀生+中等生+后进生”的模式&#