教育技术类有关在职毕业论文开题报告,与基于性学习的综合实践课程设计的新相关论文范文

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摘 要：研究性学习是目前许多老师都关注的教学方法之一,其主要目标就是培养学生的主动性和创造性,在我国中小学校的主要体现在综合实践课程当中,但是随着教育信息化程度的加快,研究性学习的实践课程的内容设计方式,也会发生革命性的变化,会引起教育工作者们的重视和反思.

关 键 词 ：研究性学习；综合实践课程；协作学习；游戏化学习

引言

研究性学习有广义和狭义之分,广义上的研究性学习就是指一类学习活动,泛指学生探究问题的学习,可以贯穿在各科、各类学习活动中,曾有人提出研究性学习就是指“探究性学习”、“发现式学习”、“问题解决式学习”等,狭义上特指是由上海教育科学研究院于1998年首先提出的专属概念,指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.目前我国中学都有一门课叫综合实践课程,主要是培养学生的自学能力、思维能力、实践能力和创造能力,现在虽然还不是一门主科,但是在我国要培养创新人才浪潮的影响下,已经引起许多重点中小学领导和教师的重视,在某些领域已经有了可喜的成果.

教育技术论文怎么写
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一、研究性学习特征

研究性学习,它着力于学生的学,强调学生的探究和创新,教师只是指导者和帮助者.具体地讲,研究性学习有以下几个突出的特征：

（1）探究性 学生对外部世界充满着强烈的探究欲,研究性,学习正好适应学习者个体发展的需要和认识规律.

（2）主体性 在研究性学习中,“探究”、“研究”本身就富含主动性,学生在整个研究过程中都处在一种紧张、积极、活跃、兴奋的状态.

（3）交互性 研究性学习是动态变化的,是由研究内容和研究方式交互作用而生成的.

（4）过程中 研究性学习更重视学习的过程,更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理与综合.它强调从“做中学”,力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力.

（5）开放性 研究性学习具有更明显的开放性.从学习内容的选择方面看,更接近于学生的日常生