关于数学教学论文总结格式,关于小学数学教学中培养学生思维能力的体会相关在职毕业论文开题报告

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摘 要：　培养学生的思维能力是数学课堂教学的一项基本任务.思维能力的训练与提高也是构成学生学好数学的重要因素之一.要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.因此数学教学的思维能力训练,应贯穿于整个教学过程,要根据学生的思维特点,结合教学内容把思维能力的训练贯穿于课堂教学的各个方面.实践表明：在数学教学活动中,重视和加强学生思维能力的训练,努力提高学生的思维能力,学生的数学能力和水平也会得到相应的提升.

关 键 词 ：　小学数学教学 思维能力 培养方法

那么在小学数学课堂教学中,教师究竟如何去训练、培养学生的思维能力呢?笔者就自己多年的教学实践谈几点体会.

一、创设情境,激发思维动机

动机是人们行为活动的内在驱动力.因此,要培养学生的思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的思维动机.激发学生的思维动机是培养学生思维能力的关键因素.

怎样撰写数学教学本科论文
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在教学中教师要充分发挥主导作用,根据学生心理特点,有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机.例如：在教学根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数的应用题时,先出示题目：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克,需要几个瓶?再让学生读题,分析解题思路.当学生回答出求需要准备几个瓶,就是看2.5千克里有几个0.4千克时,我先让学生猜一猜需要几个瓶,然后让学生独立计算出结果.算出结果为6.25,我问学生：“按‘四舍五入’法我们准备6个瓶子可以吗?”学生回答说：“不可以.”我又问：“为什么?”学生都知道需要再准备一个瓶子装剩下的0.1千克油,所以需要准备7个瓶子才行.最后让学生验证自己的猜想,老师总结：这种根据实际情况取近似数的方法叫“进一法”.随后用同样的方法教学了“去尾法”.由于这些例题都是生活中常遇到的问题,学生容易理解掌握.这样也引发了学生探求新知的思维动机.学生的学习动机被激发出来,自然会全身心地投入到后面的教学活动之中.

可见,创设思维情境,激发学生的思维动机,是对其进行思维训练的关键因素和重要环节.

二、优化比较,引导思维认识

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础.”正确思维的主要方法是比较,在教学中,引导运用这一方法,就能使一些表面实异的概念或研究对象条分缕析,思维和认识必然清晰有序.

在充满活力的课堂上,学生既有智慧的火花,又有错误的泥沙,教师应当随时捕捉这一信息,巧妙地引导学生的认识,加以对比,在教师的引导比较中,让学生从表面上的“同”或“错”中悟出实质的“异”或“对”来.从而使之加深对概念的理解和认识,同时学会了解辩证思维的方法——比较.

三、创造机会,发展思维能力

数学教学除了让学生掌握一定的知识之外,还应当让学生明白,这一知识的形成过程.教师要努力创造让学生成功的机会,发展学生的思维能力,在让学生积极思索的同时发展学生的思维能力.

比如：画圆应该注意哪些问题?怎样才能画出一个既规则又美观的圆呢?你们可以想一想,说一说.有些学生不一会就概括出画圆的方法.我按照学生总结出的画圆的方法在黑板上迅速画出一个标准的圆.这时,学生个个兴高采烈,跃跃欲试.我见时机成熟,急忙请学生再一次画圆.通过我的巡视和学生的互相检查,第二次画圆没有一个学生出错.然后我又不失时机地让学生归纳总结画圆的方法,把刚才的思路进行了梳理,又在交流中内化知识和获得方法.光讲不行,还