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摘 要 :由于近年来对科学四维目标之一的科学探究这一目标的追求,越来越多的新老教师都倾向于尽最大的努力在科学教学中利用探究实验等方式进行组织教学活动,却忽略了由于盲目地设计探究实验以及不合理的安排设计实验,给学生带来的负面困扰.本文以《种子的结构》为分析对象,论述如何比较合理地安排设计科学课堂中的探究实验.
关 键 词 :探究 实验 设计 对照
中图分类号: G632 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2012)05-0245-02
1.《种子的结构》教学中出现的问题
1.1教学过程
听了多次《种子的结构》的教学过程之后,发现一般都是根据教材内容直接陈述的、呈现的,只是教学手段上由最初板书教学转向了多媒体教学,有了更多的图片作为教学资料,实验探究部分进行的也不够理想,情感态度与价值观的渗透不多,STSE之间的联系引导不够.
1.2具体存在的问题
首先,没有考虑上课前的现实排与设计也有所欠缺.如,在播放“种子发芽”的视频作为吸引学生注意力的时候