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摘 要 ：习题课教学是数学教学的重要组成部分,科学的习题课教学可以帮助学生巩固知识、领悟方法、增强能力,培养思维.高中数学习题课教学必须从选题、教学设计两方面入手,注重培养学生的思维品质.

关 键 词 ：新课标；习题；习题课；思维品质

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0201-01

现代教学理论认为：数学教学是数学活动的教学,而数学活动的实质是思维活动,也就是在教学中发现问题,提出问题,解决问题的过程.数学家哈姆莱指出“那些定理,证明,概念,定义,公式,方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有数学问题才是数学的心脏.”对于中学数学,问题也是它的心脏,而数学习题课是解决数学问题的重要途径.

1.首要任务——选题

习题是习题课的主要知识表现载体,毫无疑问,习题的选择在习题课的设计中是最基本的也是非常重要的一环.

习题课中所选习题应有两类三个层次.两类是指教师主导下的例题和学生活动下的练习题,三层是指按照数学教学的规律对习题的难易细分的三个层次：基本习题、深化习题和综合习题.例题的选择应遵循精选的原则,结合笔者的教学实践,例题选择应具有针对性、典型性和研究性.例题针对性是指例题既要针对教学目标和教学知识点,又要针对学生的学习现状.偏题和怪题以及难度太大的例题不应出现在习题课中,同时还要注意新课后的习题课和章节的复习习题课两者选题的差异,把握好难易和综合程度.例题要具有典型性,能够准确的反映知识点,体现其本质；要能通过讲解让学生掌握规律,达到“以一当十”的目的.

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教材是教师教学活动的纲领,教材中的例题均是经过专家多次筛选后的精品,因此例题的选择也要注意对课本例题的挖掘--引申和变化,并以此精心设计例题,编制和选用一题多解、一题多变、一题多用的例题,提高学生灵活运用知识的能力.

练习题是对例题的反馈巩固,是学生活动的前沿阵地,在某种程度上说,练习题选择的好坏直接影响着习题课的成败.笔者认为,练习题的选择除了以上