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摘 要：在语文教学中,教师常常抓住重点词语和含义深刻的句子,进行读、划、思、议.这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用.教学中如果抓住这些词句,重点设疑,启发学生带着问题去思考,去学习,可以起到牵一发而动全身的作用.

关 键 词 ：班班通 导入

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0214-01

课堂教学过程中的导课、授课与结课是教学的三个环节.在教学中,着重抓好这三个环节,恰当地运用电教媒体,便能收到良好的教学效果.

一、导课激趣

好的开头是课堂成功的一半.著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”教师如果能根据不同课型及儿童的心理特点,运用电教媒体,创设出好的课堂开头,上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力,点燃起学生求知欲望的火花,使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识.

导入教学有很多方式方法,结合自己的教学实际简介如下：

1.创设情境导入

小学课文中,许多文章文笔清新、意境优美,有的是借景抒情,有的是叙事抒情,有的是喻理抒情.教学这类课文,教师可借助电教手段,创设出课文情境,激起学生乐学的情趣,使他们带着愉悦的情感步入课文的意境.如《乡下人家》一文,作者描绘的是乡村的美景,情景交融,恰似一幅生动的多彩的画面.我根据教材的内容设计了文中插图的放大投影片.新课开始,先出示投影片,加之配乐朗读,这时在学生面前分别看到的是：农家小院前的瓜藤攀援、屋后的竹林、草地上觅食的小鸡、嬉戏的鸭子、夕阳还探着半个脸,最后一缕晚霞已隐去人们在月下进餐的情景.学生在耳边听到的是“唧唧”声、“嘎嘎”声、“说笑”声、“唱歌”声等声像同步,情景交融,展现给学生的是具有乡土气息的美的感受,使他们赏心悦目.此时,教师激励学生：“读书吧,它会使你得到新的知识.”学生满怀情趣,投入到乡村新天地的学习体验中.

2.音乐激趣导入

《快乐的节日》一文记叙的是孩子们高兴过节的全过程.要让学生感受到节日的快乐心情,重要的是开好头,引导学生进入情境,让学生在具体的情境中去学习,去理解,去体会.我的做法是这样的,学生试读课文后,即放《快乐的节日》歌曲,这时优美的曲调,清新的旋律,嘹亮的歌声立刻吸引了学生,引起了学生探究的兴趣. 此时,教师伴随歌曲的进行,运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是《快乐的节日》歌曲,到底写了哪些内容,你能读出你过节的高兴吗?就是这节课要学习的主要内容.”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏歌曲时的探究心理,又交代了本节课教学的重点,激起了他们学习课文的兴趣.

二、授课解疑

1.突破难点

《世纪宝鼎》是一篇说明性文章,而且历史性强,文中专业性词语较多,学生难以理解,让学生运用已有知识,学习有难度.我采用多媒体出示不同形状、颜色、文饰的鼎及简介,又将专业性词语在学生自我理解的基础上课件出示,让学生加深理解以达到会用的目的.这样可以让学生直观感受到我国的悠久历史和灿烂文化.

2.设疑引领

在语文教学中,教师常常抓住重点词语和含义深刻的句子,进行读、划、思、议.这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用.教学中如果抓住这些词句,重点设疑,启发学生带着问题去思考,去学习,可以起到牵一发而动全身的作用.如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的,这是周瑜自叹不如的感慨之言,也是对诸葛亮这一人物的高度概括,光理解“神机妙算”一词,学生很难体会人物的性格,悟出人物之间的关系,必须放在借箭过程中去理解.故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中,哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题,重点学习借箭的经过,同时配合使用复合投影片.讲“去借箭时”,推上底片.投影出现一支船队连接向北岸开去.“受箭时”,放下复合片,呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景.诸葛亮下令调转船头时,把投影片翻过来映出,出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景.

投影的演示,使学生看清了借箭的全过程,再加上教师绘声绘色的引读,学生各抒己见的议论,课堂教学异彩纷呈,井然有序.学生认识到,诸葛亮的神机妙算就在于他知天文,晓地理,识人心,巧谋划,进而体会到,诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才,及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄.借助电教手段,既省时又省力,突出了重点内容.

3.长文缩教

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讲《开国大典》时,我采用长文缩教的方法,抓住入场―大典―阅兵―游行这一发展顺序,突出重点段的学习,发挥电教的优势.在讲“大典”过程中（第二段）,用三张投影片和一段毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的原始资料片精讲这一部分内容.这样的讲解,烘托出大典的热烈气氛,使学生置身于开国大典的兴奋之中.

三、结课拓展

课堂结尾正是总结规律、理清顺序、提示中心的重要环节,具有画龙点睛之功效.课堂教学总结的方法主要有以下几种：

1.朗读欣赏

如《桂林山水》一文,总结时适时适度地播放桂林山水的录像片,让学生欣赏品味“舟行碧波上,人在画中游”的诗句,再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中,使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞.

2.拓展想象

如学习《穷人》一课,讲读后,投映投影片：渔夫右手提起马灯面向床上的孩子,旁边坐着的桑娜微微侧面也