关于教学法论文范例,与问题教学法其在政治教学中的应用相关研究生毕业论文开题报告范文

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“教学有法,教无定法,贵在得法”,为适应新课改的需要,提高教学质量,我校自2003年成立以来就一直在探索教学方法的创新.根据新课改的理念,结合我校实际情况及几年的教学经验总结和反思,我校逐渐探索出一种新的高效课堂教学模式――问题教学法.问题教学法,它是在老师指导下,把教学目标和内容设成问题组织学生进行学习,研究,讨论,锻炼能力的方法.这种教学方法是“教着学生自己去学”,教学的全过程使学生积极主动地参与学习,充分突出“以人发展为本”的理念.完全符合素质教育和新课改的要求,又和现代的教学理念相一致,从根本上改变了传统的老师硬灌,学生死记硬背的教学方法,转变成了学生自己动手,动脑,讨论,交流,这样学生就真正掌握了学习的真谛,形成学习和思维的能力.

课堂是教学的主阵地,我校的高效教学模式“问题教学法”,实现了课堂教学中教师转教为启,转教为导,学生转学为思,转学为悟,教室变成了学室,讲堂变成了学堂.教学效益进一步提高,已经成为素质教育的源头活水.实践证明,问题教学法对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析,解决问题的能力极为有益,而且运用“问题教学法”收到了良好的教学效果.

1.激发学生的探索兴趣

政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性,而问题教学法提出的问题,是让学生在和谐的气氛中讨论,大胆交流.有较大的自由度和较多的展现自己的机会.在没有压力和顾忌的良好的心态下进行学习探索容易产生学习兴趣.运用问题教学法,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动的学习为主动的学习,充分调动学生的学习积极性.其中要注意两点：其一教师在设计问题时一定要反映教材的重点知识,主干知识,要有一定的深度和层次性.同时课堂例题的选择要有典型性,针对考点选不同类型的题,即选题也要有层次性.这样才能引发学生探索的兴趣,提升了学生的学习能力,同时还满足了不同层次学生的需求,使每位学生都学有所获,确保了不同层次的学生都实现了高效学习,都达到了“跳一跳够得着”的学习目标.这样就充分调动学生的学习积极性,激发了他们的学习兴趣.

教学法学术论文撰写
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2.发展学生多方面的能力

在学生独立探究后,教师把学生按座位分成学习小组,让学生在自主探究中,把遗留的问题和发现的问题在小组内讨论,相互交流,发表见解,使同学们之间形成了一种相互帮助,相互促进,取长补短的治学作风,而且培养了他们之间的协作能力.其次,由于问题教学法要求学生直接参与问题的分析,讨论和评价,这就又锻炼,提高了他们的语言表达能力,分析问题和解决问题的能力,同时也有利于提高他们的创造能力.

总之,问题教学法是让学生围绕问题主动学习探究构建新知识,它以问题为主线,以培养学生各方面能力为核心.问题贯穿教学的全过程,问题既是教学的起点和主线,也是教学的终点和延伸.以问促思,以思生疑,以疑促学,通过学生的自主学习、协作学习、交流学习,知识不断丰富,能力不断发展.教师不再是知识的传授者、讲解者、促进者.而学生由知识的被动建构者转变为信息加工的主体,变要我学习为我要学习,在内驱力的作用下变被动发展为主动发展,在获取知识的同时发展能力.

3.达到了理论与实践的统一

学校是学习的小课堂,社会史学习的大课堂.问题教学法把大量课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现一些真实的典型问题,让学生设身处地的做出反映,为他们提供一种不用真正深入实践,但却在短期内接触并处理的实际问题的机会,从而缩短了理论和实际间的距离

问题教学法遵循"以生为生,还学于生"的新课程核心理念,在教学中,学生是学习的主体,教师主要起导向作用.教师不直接给学生答案,而是预设问题,使学生在自主学习,合作探究中掌握知识、解决问题.

在问题教学法中,所举事例子和提出的问题要从学生生活中寻找,这样有利于让学生将所学理论与生活实际相结合.例如在讲到哲学生活第四单元时有这样一个例子,近年来,受利益的驱动,小煤窑非法开采,禁而不止,以致矿难频发,已经成为国民关注的焦点.为此,国务院明确提出对非法办矿的 小煤窑要坚决予以取缔,然而对于关闭非法小煤窑,不同的人却有不同的看法.

小煤窑主说：“我们按时缴税,为当地经济的发展做出了贡献,到头来却被关闭!”

矿工说：“我们除了挖煤之外只能靠种庄稼,而一旦谷只几十元,远远没有开采煤矿来钱容易.”

一个乡镇领导说：“我们县里没有大的企业,全年收入的3