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摘 要：本文以新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市尉犁县第一中学为例,通过对此学校七年级语文作业的调查研究,分析其典型意义和普遍意义,从而揭示目前中学语文作业普遍存在的问题.

关 键 词：中学语文作业；新课程理念；问题调查

如何撰写语文作业本科论文
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文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）05-120-02

作业是学生学习活动的重要组成部分,对巩固、消化、理解、运用所学的知识起着重要的作用.作业是学生掌握知识、形成能力、积淀素养的重要途径,也是提高学生语文素质,促进学生终身发展的有效手段.①

中学语文作业不论是作为教师的教学环节还是作为学生的学习环节都具有一定的重要性.但是就目前的中学语文作业的情况来看,作业没有得到中学语文教师的重视,传统作业观的语文作业无非就是课堂的附属品,非但没有凸显出其应有的价值,弊端倒是显露无疑.

一、语文作业的数量多而泛

作业,劳作之业,是加于学生玩乐之上的一件差事,需要动手劳心.相比于玩乐,作业真是一件让学生很烦恼的事情.同时,作业大概也是让学生最感到有负担的事情,不光是作业量大,他们还必须对作业中的行为负责,或是表扬或是惩罚.这样的事情,对于大多数学生来说都是心不甘情不愿的.②对于教师来说,每天除了备课、上课、管理班级之外,还得抽出大量时间来批改作业,拖着早已疲惫不堪的身子,这样的恶性循环日复一日、年复一年,厌了学生,累了老师!但是在这种情景之下,教师为什么会如此执着地每天都布置繁重不堪的作业?

通过问卷调查、个别教师访谈法,教师每天大量布置作业的原因有以下几点：

1.教师认为学生基础薄弱,必须通过大量的练习作业来巩固所学知识

有些教师认为给学生布置作业是巩固学生所学知识的唯一途径,所以在布置学生的课外作业时,不顾学生实际情况,大搞题海战术,追求面面俱到,多多益善,把学生看成是无限容量的存储器,认为做得多,记得牢.

2.课业形式所迫,教师不敢放松

当前严峻的课业形势是哪个教师都不敢低估的.作业不仅是教师用来使学生巩固所学知识、训练能力技巧、培养学习习惯的工具,更是教师用来控制学生的紧箍咒.因为有些教师认为,抓紧了学生每天的作业,大部分学生才会集体前进；如果把作业视为每天例行的公事,“任其所为”,几乎全班的学生都会“原地踏步”,甚至是“向后倒退”.所以这样的严峻的形式是绝对不容忽视的.

3.不同任课教师之间缺乏协调,不同学科的作业相互抢时间.

每一位任课教师都希望学生能够学好自己所教的科目,有些教师甚至认为如果自己所教科目作业布置少了,学生就会把大量时间用于其他科目的学习,而只会给这一学科分配很少时间,这样,学生根本学不好这一科.所以教师都想把自己教的学科抓紧一些,就会布置大量的作业.虽然不一定是存心抢占时间,但是由于相互之间并无沟通,所以几门课的作业加起来常常离谱得多.

4.学生作业是教师考核的其一标准

我们众所周知的是以学生的考试分数来考核教师,并与教师的工资、奖金挂钩.通过在尉犁一中实习便得知,作业也是教师考核的其一标准,表现为：作业批改次数少于一定次数,便认为该教师对教学工作不负责任；直接后果是受到批评,间接后果是和奖金、年终考核挂钩,所以没有哪个教师会在学生作业上疏忽的.

5.教师布置作业的水平有限

一般教师对于布置作业总是处于心中无底的状态,特别是对作业量和训练难度的分寸往往把握不准,经常为了心理踏实而多布置一些.甚至一些有经验的教师为了省事,毫无保留、毫无创新地重复以往的作业形式和内容,只多不少.

6.家长额外布置作业

家长总是对于学校里老师布置&