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中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）11-0330-01

摘 要：班主任工作的核心是德育工作.在德育工作中,教育者的教育理念、教育目标制约着教育方法,科学的教育观、教育目标必须通过适当的方法才能得以实现,德育方法已成为影响德育实效性的重要因素.

关 键 词：班主任；学生；德育工作；德育方法

班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者.班主任工作的核心是德育工作,做好高中班主任德育工作,一定要在求实效上下功夫.只要我们在班主任工作中,增强德育方法的直观性和感染性,构建起学生主体参与的德育方式,就一定会收到好的教育效果.

一、以科学而有效的方法把握学生的心理,促进各种类型学生的健康成长

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”.班主任必须做好学生思想政治工作、正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格.

(一)一把钥匙开一把锁.

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的.由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况.及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”.班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果.

(二)循循善诱.

班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的.对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步.班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决.

（三）重视心理健康,做学生的心理“医生”.

由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等.针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”帮扶服务,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力