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摘 要：示范性高职院校的建设是一项非常系统的工程,不仅包括教学、课程、专业、管理等方面的内容,也包括内部教职工思想政治工作的创新,为此,在建设具有中国特色社会主义示范性高职院校的过程中,必须要加强教职工的思想政治教育工作,营造出人才培养模式与教学改革的创新模式,激发出教职工的工作热情,这样,才能够保证示范性高职院校建设上的成功.本文主要探讨示范性高职院校建设中的教职工思想政治教育工作中存在的问题并提出相应的对策.

关 键 词：示范性高职院校建设教职工思想政治工作思考

0引言

国家示范性高等职业院校是国家为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神启动的建设计划,该项计划被誉为国家高水平高等职业院校建设的“211”工程.早在“十一五”期间,国家教育部就已经分拨20亿元支持国家的100多所示范性高职院校的建设,这些院校除了综合水平、领导能力、教学改革有限以外,在实验实训基地建设、人才培养模式、专业建设模式、社会服务模式等方面都取得了实质性的突破.在国家示范性高职院校的建设方面,首先需要加强校内教职工和领导思想观念的建设.示范性高职院校的建设是一项非常系统的工程,不仅包括教学、课程、专业、管理等方面的内容,也包括内部教职工思想政治工作的创新,为此,在建设具有中国特色社会主义示范性高职院校的过程中,必须要加强教职工的思想政治教育工作,营造出人才培养模式与教学改革的创新模式,激发出教职工的工作热情,这样,才能够保证示范性高职院校建设上的成功.

1教职工思想政治建设对于示范性高职院校发展的作用

示范性高职院校的建设与普通院校的建设有不同之处,在课程体系的构建、人才模式的培养、教学内容的改革以及师资队伍的建设方面都需要广大教职工积极的参与和支持,因此,从这一层面而言,教职工的力量决定着示范性高职院校建设的成功与否.其中,教职工的思想政治工作与示范性高职院校建设目标能否顺利实现有着密切的关系,因此,我们必须要重视教职工思想政治工作的建设,在上下形成一种共识,保证教职工能够与领导上下齐心,从而全面的调动起教职工工作的积极性和主动性.同时,要通过加强学校教职工思想政治工作的建设,帮助教职工树立起改革发展的理念,并将该种理念融入教学的过程之中,保证每位教职工都能够对人才培养定位、高职教育、产学研究、示范性建设等工作都有着明确的认识,也要通过加强教职工思想政治教育提高教职工的素质,在内部倡导一种危机感；倡导一种与学校的发展同呼吸、共命运的意识；倡导一种认真负责、提高执行力和创新力的精神,引导教职工树立起一种正确的人生观、价值观和教育观,将教书育人、管理育人、服务育人作为自己的天职,将主要的精力放置到教学改革和人才培养工作中.此外,还要通过加强教职工的思想政治教育工作来提升教职工的创新能力,全面发挥出教职工工作的积极性和主动性,为建设示范性高职院校提供坚实的人力资源基础.

2高职院校中教职工思想政治工作的现状

2.1思想认识不到位在示范性高职院校建设的过程中往往具有任务重、时间紧的特征,这就导致我们容易忽视思想政治工作建设的作用,过于重视业务工作,导致思想政治工作出现“一手硬、一手软”的情况.此外,由于思想政治教育工作难以量化,很多基层管理人员将思想政治教育工作作为一个软任务来执行,在有时间时,可以加强思想政治工作的建设,在时间不足时,就将其忽略.此外,在各种外在因素的影响下,我们虽然制定了一些激励方式,但是过于重视物质利益的刺激,忽略了对教职工精神上的支持和鼓励.

2.2工作方法的创新性不足近些年来,随着经济水平的发展,教职工思想政治工作的内容、环境、渠道、任务、手段等方面都发生了较大的变化.但是在各种因素的影响下,我们的基层管理人员对于教职工思想中出现的新问题和新情况都缺乏深入的研究,这就直接导致思想政治教育工作难以与时俱进,在工作的过程中缺乏新方法,形式也较为单一,教育方式滞后,实效性和针对性还需要进一步的提高.

2.3政工队伍素质参差不齐近些年来,各类示范性高职院校中也采取各种方式来促进政工队伍的建设,但是仍然存在着各种不足之处.就现阶段来看,政工队伍呈现出一种两极分化的状态,一部分政工人员年龄偏大,工作缺乏积极性,对现代化的教育方式生疏；另一部分政工人员年龄偏小,他们有热情、有干劲,但是缺乏经验,阅历也很浅,很多人也要兼职任课,任务繁重,外出学习和进修的机会也很少.此外,加上学校内部政工队伍的人员不稳定,流动性较大,这就影响了思想政治教育工作的顺利开展.

2.4缺乏物质保证示范性高职院校的建设需要投入大量的人力、物力和财力,由于建设经费有限,很多学校往往将投资的重点放在实训设备、基础设施、师资培养以及课程开发等方面,忽略了对教职工思想政治工作教育的投入,在设备和办学场所中也缺乏保证,导致教职工思想政治工作的开展困难重重.

3示范性高职院校建设中加强教职工思想政治工作的对策

3.1明确问题,制定针对性的措施随着经济的发展,人们的思想观念也发生了较大的变化,高职教育的发展和示范性高职院校建设的推进都导致教职工的思想出现了不同程度的变化.由于我校是由职工大学改制,加之,党校的并入和技工学校的并入而来,在长期传统教学模式的影响下,教职工的教学方法、教学内容和教学理念都已经有了一套固有的模式.示范性高职院校的建设对教师的职称、观念、学识和能力都提出了比以往更高的要求,一些教职工由于知识老化、年龄偏大、缺乏敬业精神,导致教学改革中遇到了种种困难.此外