关于计算机论文例文,与计算机分层教学的应用相关本科毕业论文范文

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学生有着自己的独特特点,他们文化基础参差不齐,发展不均衡,学习能力差异大.计算机实际教学过程中显现的更为明显,学生有的来自农村,有的来自城镇；有的家里有电脑,有的初中就学过,有的连键盘都没有碰过等这样如果在教学中仍然采用“一刀切,齐步走”的教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”的局面,这样势必加大两极分化.这就为计算机教学的分层教学提供了基础.

一、分层教学的理论思考

1.什么是分层教学

所谓分层教学,比较集中地被强调了几点：①学生的现有知识、能力水平②分层次③所有学生都得到应有的提高.综合各家观点,分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.

2、分层教学的理论基础和理论依据

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平,一是现有水平,二是潜在水平,它们之间的区域被称为“最近发展区”.教学只有从这两种水平的个体差异出发,把最近发展区转化为现有发展水平,并不断创造出更高水平的最近发展区,才能促进学生的发展；当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.”根据这些理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来,在保证学校