学生有关毕业论文格式范文,关于新形势下大学英语教学的相关毕业论文格式

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【摘 要 】在日益强调创新的今天,高等教育在迎接新机遇的同时,也面临着严峻的挑战.如何将创新教育理念引进大学英语教学的实践之中,不断提高学生的学习创新能力,并有效增强学生的英语实际应用能力,已经成为当下每一位大学一线英语教师的工作重点.本文结合作者多年的教学实践经验,对创新新形势下的大学英语教学做了理性的探讨,并提出了几点参考性意见和措施.

【关 键 词 】创新理念；大学英语；教学；原则

一、更新教育观念, 确立创新理念

传统的英语教学,片面强调教师在课堂上的主导作用,而忽视学生的主体性,教师成为课堂上的“独裁者”,导致在具体的教学过程中,完全忽视对学生应用能力和创新能力的培养.

在大学英语的实际教学中,教师往往只是在学生课下预习的基础上,对课文的背景知识做简要概述之后,直接对教材内容进行逐字逐句的讲解.并形成固定的套路：语言点例句、句法、内容翻译等,教师从课文的第一句一直讲到最后一个单词为止,整个课堂就是教师在演独角戏,而学生成了只知道机械地记笔记的盲目的听众.这样的教学模式和方法很容易造成学生对教师的学习依赖性,彻底成为消极、盲目的知识“接收器”.学生在英语教学过程中,主体性不能得到有效地肯定,在教学互动的过程中,完全处于被动参与的状态,根本就没有英语实际交流的机会,更加谈不上提高学生的英语应用能力,可以说,这是造成目前普遍存在的“哑巴”英语现象主要原因.另外,英语教学中,学校一味地追求考试通过率和英语过级率,视教育教学的客观规律于不顾,严重影响了英语教学质量,不利于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养.

因此,要想培养创新型学生,顺利进行创新性学习,首先,教师必须转变传统的教学观念,树立以学生为本的教学思想,肯定学生在教学过程中的主体性和主体地位,不断调动学生的积极性和参与性,尊重学生的个性,培养其创新型人格.

其次,教师要转变传统教学中所扮演的角色,由课堂的主导者转向课堂的引导者.对学生的学习方法进行指导,激发学生的学习欲望,提高学生的自主学习能力,引导他们向更高层次进行探索和学习.

再次,教师要把英语学习的规律和方法传授给学生,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”.

教师要由原来的主导者转变为引导者,改变传统教学中“教师讲、学生听, 教师写、学生记”教学状态,改变学生被动接受,充当知识灌输对象和容器的局面.

二、培养良好的学习环境与创新

为了有效树立学生的创新意识,培养学生的创新能力,不仅需要校舍、图书、课堂等硬件要求,还需要学习氛围、师生关系以及教师态度等软件要求.

(一)营造民主、宽松、和谐的学习环境

为了树立学生的创新意识,培养学生的创新能力,英语教师必须加强自身的人格魅力,与学生进行及时有效的交流和沟通,和学生建立一种民主、平等、和谐、互动的师生关系,积极营造快乐自信、宽松自在的学习氛围,充分肯定学生的主体性,让学生参与到具体的教学过程中,教师要适时地引导、启发学生进行英语实际交流,积极思维,不断鼓励学生去发现问题,并自主解