民办高校类有关毕业论文开题报告范文,与广西高水平民办大学育人模式的转变与相关毕业论文题目

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摘 要：随着高等教育进入大众化阶段,我国民办高等教育的发展方式要从过去以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展转变成以全面提高教育质量为核心的内涵式发展,并趋于更高层次的研究生教育而逐步建成高水平民办大学.广西民办高校要建成高水平高校,必须转变传统普通高校的育人模式,要结合学校的自身情况进行认真的研究设计,坚持先进的培养模式.遵循教育规律,提高教学质量,发挥自身的优势特色.

关 键 词 ：高水平 广西 民办大学 育人模式 转变与创新

我国民办高等教育的发展,成为高等教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量,成为中国改革开放成果中的一支绚丽耀眼的奇葩,给我国高等教育体制注入了活力.教育部公布的2013年全国教育事业发展统计公报数据显示,2013年全国共有各级各类民办学校（教育机构）14.90万所,比上年增加9057所,招生1494.52万人,比上年增加44.49万人,各类教育在校生达4078.31万人,比上年增加167.29万人.其中：民办高校718所（含独立学院292所）,比上年增加11所,招生160.19万人,民办高等教育已占据高等教育的半壁江山.但我国民办高等教育发展中还存在着管理体制问题、机制问题、经费问题、办学质量问题等,因此,要建成高水平的民办大学,还需要花大气力认真解决.

大学生如何写民办高校毕业论文
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一、“高水平大学”与“高水平民办大学”

“高水平大学”通常指“国家建设高水平大学公派研究生项目”高校.20世纪90年代以来,中华人民共和国国务院从国家发展的战略高度大力推进世界一流大学和高水平大学建设,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（公开征求意见稿）提出要“加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐”.从“高水平大学”概念提出的历史背景分析不难看出,高水平大学是相对意义上的概念,它没有一个具体的标准,而是一个趋于无穷大的概念.最初的高水平大学的涵义是与世界一流大学相对应的,换句话说,所谓高水平是后来者将国际一流大学作为追赶对象进行对比的,“高水平”就是世界一流水平、别人追赶目标的.

高水平民办大学,从字面意义看,顾名思义就是世界一流水平的民办大学.2010年,党中央、国务院颁布的《教育规划纲要》明确指出：要“支持民办学校创新体制机制和育人模式,提高质量,办出特色,办好一批高水平民办学校”.2013年,教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》再次提出要“加强民办高校内涵建设,办好一批高水平民办高校”.

从“办好高水平的民办大学”的角度看,此处的“高水平大学”有两层涵义：一是高校把现在世界一流的民办高校当成对象进行追赶,把现有的民办高校办成像哈佛、耶鲁一样的世界一流的高水平的“民办”大学,二是民办高校自身把所有的世界一流大学,包括公立、私立的都当成追赶对象,最终使自己成为世界一流大学的“高水平”的民办高校.

之所以是“高水平”,笔者认为,这些高校都有自己的办学特色,而“特色”是因为有了某些方面的卓越,“卓越”永远是高水平大学的不懈追求.“卓越”的过程各有特点,无法衡量,但却可以看到结果：培养出来的学生是“卓越”的.

二、广西民办高校人才培养现状

广西是少数民族集聚居住的地区,具有山多地少、位置较偏的地域特征,经济文化比较落后.由于历史原因,广西经济发展缓慢,高等教育财政投入增长也比较慢,使得广西高等学校的数量少,多数办学条件比较差,师资资源缺乏.截至2013年,广西具有独立颁发学历文凭的民办普通高等学校只有13所,占全国的比例仅为3%,在校生10万余人.虽说近几年有了一定的长足发展,但相对于发达地区来说,广西民办高等教育与全国的民办高等教育相比,差距还是很大的.

在中外民办高等教育发展的历史进程中,民办高等教育都要依靠企业、社会或个人的捐资办学.从计划经济到市场经济的转轨仅20多年,中国虽拥有少数控制着巨额资产的阶层,但由于教育的投资是个十分庞大且见效慢、没有什么利润可图的项目,因此,中国的投资者一般都会避开教育项目,只有少数企业或人士支持民办高等教育事业.与全国的发展水平相比,广西民营企业经济更相对落后,缺乏实力比较雄厚的企业财团来支持民办高校的办学.只能靠举办者自筹资金和学校收取的学费来运作.因此,无论是从数量和质量来看,广西的民办高校还是相对落后的.

1.起点高、规模小

由于广西的民办高校绝大多数是《民办教育促进法》颁布、实施之后建立的,一开始即通过省级人民政府的批准、在国家教育部备案.因而以比较规范、正式的普通高等学校的面目出现,招生形式、教学管理、学校管理组织的构成及办学运作的起点较高.但由于起步晚,知名度低,加上经济条件相对落后,办学者在相当一段时期内仍然小心谨慎地试办,因此规模较小、生源也少.

2.层次低,资源匮乏

由于起步晚,办学积累不足,广西13所民办高校目前只有广西外国语学院和南宁学院两所本科学校（且专本并存）.其余11所均为高职专科,这虽然和当前广西社会经济的发展则需要大量的应用型人才相适应.但新建民办高校无论是本科还是高职,所缺乏的就是办举高等教育的基础,教育资源、办学经验、师资队伍、图书资料、教学管理、科研能力等存在明显的不足.

3.师资欠稳定,科研能力不强

民办教师的户口、人事档案、“五险一金”、子女上学、住房福利等各方面无法享受与公办教师同行待遇,使得不少教师对在民办高等学校任教和谋求发展缺乏信心,将民办高校作为“打工”的中转站,一旦时机成熟,便挤身事业单位或公办学校,因此,民办高等学校教师队伍流动频繁,隐定性差.

比较稳定的要算从公办学校退下的老教师,他们,教学经验丰富,大多数责任心很强,能全身心地投入教学,其教学质量是可以放心的.但由于年纪较大,在民办高校继续从事教学科研的机会不多,有些教师出于经济考虑才来民办学校工作,甚至懒于备课,更是满足于早年取得的科研成果,不再有上进之心.因此,在思想感情、教学方法上与学生距离较远,没有责任意识,更不用说去辅导,带动年轻教师进行教学科研活动,由此培养出来的学生质量可想而知. 三、广西高水平民办大学育人模式的转变与创新

培养卓越的人才从而建成高水平民办大学固然有多方面的因素,但归根到底还是人才的培养模式的转变和创新.育人是大学的基本功能,人才培养在民办高校中处于中心地位.

1.更新教育理念,适应产业升级,建设高水平的应用型教学平台

树立服务区域经济发展和特色意识,构建与广西地方经济社会发展良性互动,适应产业升级,能服务、支撑、引领广西经济社会发展的应用性高等教育体系.

2010年年初,指导广西地区未来经济社会发展的纲领性文件《关于做大做强做优我区工业的决定》, 颁布实施.广西将优先重点发展十四个千亿元产业,大力发展四大新兴产业,形成“14+4”的产业集群,2012年,“14+4”升级为“14+10”.根据教育部和区教育厅关于新建本科院校人才培养定位的要求,广西民办高校应该发挥体制灵活的特点,改变以往盲目地跟在别人后面进行普通院校建设的做法,着眼于适应广西“14+10”产业体系来培养建设“泛北部湾经济合作区”、构建“中国-东盟自由贸易区域经济合作新格局”的应用型人才.目前,广西正处在开放开发、经济结构发展方式转变的关键时期,广西民办高校应根据广西社会经济发展的需要,紧扣支柱产业,进行专业布局调整,专业的设置和调整要紧紧围绕广西的经济增长点、市场的需求进行,实现专业结构的创新, 建设高起点的学科专业特色平台,明确人才培养规格,加强学生学习能力、实践能力、创新能力、就业能力的培养.

2. 系统构建高水平人才培养方案

人才培养方案是实施教育理念,落实人才培养目标的重要教学文件,是人才培养模式设计和培养过程设计的蓝图,更是学生大学学习和专业兴趣发展的指南.为适应广西社会经济的发展,高水平人才培养方案设计应从偏重于理论教学转向理论教学、实践教学和科研训练并重,注重知识的交叉复合 趋向厚基础、模块化,并向创新型个性化转变,通过创新训练计划等多种形式开展对学生的科研训练.注意及时引入先进的研究成果充实到课堂教学和实践教学之中,使实践教学环节的设计上应更加丰富.有行业特色的民办高校,创新人才培养方案要突出行业特色,依托与行业长期的产学研合作基础,发挥双方优势,共同科学系统地设计课程体系内容、培养过程模式、乃至学生自主学习与发展个性的途径.

3.建设一支高水平的、理论和实践能力强师资队伍,发挥教师提高教学质量的重要作用

高校教师建设是制约高等教育改革特别是高水平高校建设的瓶颈,高水平民办高校教师队伍建设的构建更是广西民办高校迫切的任务.广西民办高校要建成高水平高校,一要以高层次人才为抓手,加大人才引进力度.广西本土人才比较稀少缺,民办高校要以宽广的胸怀大力引进区内外、海内外高层次人才,有效地改变学校的教学和学术氛围,提升学校的学术创新水平和综合实力.二要切实加强优秀中青年骨干教师的培养工作,加强优秀学科、学术带头人和青年骨干教师的遴选和培养工作,为学校高端人才提供发展平台,培养和造就一批国内外有影响的学术领军人物.师资队伍的知识结构要与学科专业结构相适应,打造一批学术带头人和教学名师,为教学质量的提高和人才培养目标的实现奠定了雄厚的师资基础.结合广西经济社会发展的需要,注重教师队伍的“双师”结构,加强专兼结合的专业教学团队建设.教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要,增加专业教师中具有企业工作经历并有较高理论水平的教师比例.培养并形成了一支老中青结合且身处教学、科研第一线的师资队伍,以高水平教学团队建设促进高水平的教学.

4.建立人才培养创新体系

质量是大学的生命,创新是大学的灵魂.科技创新水平、社会服务效果都是高等教育质量的基本内容,也是一所大学办学综合竞争力水平的重要指标.要建立成为高水平的大学,广西民办高校必须以创新人才培养质量观为指导,将创新人才培养的总体目标要求和规格作准确的定位,创新人才培养理念,改革课堂教学模式,以此指导人才培养全过程.

创新型人才培养是一项系统工程,它涵盖的是教育教学、学科科研、师资队伍、学生工作、创业教育和后勤保障等诸多方面协同作战的一项综合性工作.在人才培养目标上,要实现从传统的知识质量观到涵盖知识、能力的全面素质质量观的转变.也就是说,高水平人才培养的着眼点在强调学生掌握系统的知识水平,发展智力,具有良好的就业素质和谋生素质的基础上,更要强化德才兼备的社会公民的全面素质的养成,突出科学探索精神、创新精神与创新能力和人文素养的教育,增强学生的责任感、使命感.在人才培养规格定位上,要实现从传统单一性规格定位向多元化规格定位的转变.

基于此,要办成高水平的民办高校,广西民办高校必须围绕培养高水平的创新人才这个核心目标,深化教育教学改革,加强对学生创新精神与实践能力的培养.组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节,深化课程体系、教学内容和教学方法的改革,并加强对大学生心理素质、人文精神、责任感和使命感的培养,强化综合素质的养成,引导学生全面发展.

5.蓄势待发,实现跨越式发展,为高水平人才培养提供良好环境

根据卓越人才培养的要求,广西民办大学可以通过提升自己的办学内涵,分不同层次、不同门类对人才培养规格与质量标准组织深入研究,进行长远设计.根据社会对高水平人才不断需求的实际,实现研究生层次教育.着力加强产学研合作,与国内外企业和科研机构建立多渠道、多形式的紧密合作关系.注重与具有科技创新实力和先进生产能力的企业和科研院所共同培养研究生,实现真正意义上的高水平大学的建成.

参考文献

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