语言相关大学毕业论文,关于英文电影在大学英语听课堂中的优势和作用相关自考毕业论文开题报告

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在大学英语的教学中,学习者听说能力的培养一直是一个瓶颈.尽管很多高校都为非英语专业的学生开设了专门的大学英语听说课,但是教学效果不甚明显.很多学生的听力能力依然薄弱,且无法开口说英语.可见,提高大学英语听说课堂的教学效果依然是亟待解决的问题.不仅如此,提高学习者的英语听说能力也符合教育部对大学英语听说能力的培养要求.如《大学英语课程教学要求》中所说,大学英语的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.而英文电影的某些特征使其对于提高学习者的听说能力,以及综合应用语言的能力有非常好的促进作用.

为什么要写语言论文
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一、英文电影在听说课教学中的优势

(一)英文电影体现了多种媒介手段

现代教育技术使得语言实验室和多媒体教室等硬件设施被广泛应用于大学英语听说课的教学中,因而英文电影的视觉效果和听觉效果可以在大学英语听说课堂中得到充分的体现.不仅如此,电影片段的剪辑技术和电影配音的剪辑技术都使得教师可以灵活地将电影应用于听说课教学.而电影本身的字幕,图像和声音等信息,能够把学生的视觉、听觉等感官有效地调动起来,使其全方位的接受信息,感受语言信号的刺激,从而对听到,看到的语言信息有了更加深刻的印象,潜移默化中增强了学生的英语语感,提升了学生对英语语言的感知能力.

(二)英文电影具有较强的语境和情景优势

与一般的听说课教材所提供的听力练习材料和视频材料不同,英文电影 中的视听材料具有语言鲜活,场景生动的特征,也即它所呈现的视听材料具有更强的语境和情景优势.学习者可以感受语言在真实情景中的使用,感受讲话者的面部表情、手势、语音语调、眼神等多种肢体语言所体现的信息,从而对讲话者的身份和语言发生的场景、氛围,以及谈话者的情绪做出判断.H.G.Widdowson在Teaching Language as Communication 一书中也明确指出,就语言学习的听、说、读、写这四种技能来说,其本质是要提高学习者的语言应用（use）技能,而不仅仅是语言的用法（usage）.这四种技能中,听和说分别属于接受性（receptive）和产出性 （productive） 的技能,但是二者均与听觉媒介相关（aural medium）.此外,在谈到语言的用法（usage）时,Widdowson指出,口语活动是一个借助于听觉媒介（aural medium）的积极、产出性（active and productive）的过程；然而在语言的应用（use）中,面对面的交流和互动、或者其他形式的对话等就至关重要了.可见,语言的应用应该是一个包含了听和说的双向过程,因此要理解语言就离不开对互动中语言之外的一些因素的理解,例如对手势语、上下文等因素的理解.

(三)英文电影的文化因素

要学好一门语言,就要了解这门语言背后的文化.然而传统的听说课教材中所体现的文化多数只限于对这一文化现象的语言描述,因此学习者们难以有直观的印象.英文电影中所呈现的情景和语境会帮助学习者对西方的文化有一个更加深刻的认识.以电影《歌舞青春》（High School Musical）为例,尽管其中有些情景是为了达到艺术的效果,但是影片所体现的美国高中生的学习场景和生活场景,就比那些对于美国高中生活的文字描述要生动形象得多,同时,电影中也体现了中西方教育方式中的一些相同点和不同点,有助于学生了解西方的教育方式.比如在电影中体现的学校对于违反课堂纪律的学生的惩罚措施,就与中国的惩罚方式很不同.电影中多次出现了一个场景就是detention,意即留堂.可见西方的课堂虽然自由,但也不是没有规矩,由此学生们可以体会中西方教育的共性和差异.

(四)英文电影的语言优势

如Widdowson所述,语言学习的最终目标应该是对语言交际能力（municative ability）的习得,而不是传统意义上仅仅对于听、说、读、写等语言技能 （linguistic skills）的习得.语言交际能力的习得就要求学习者能够理解、甚至使用目的语国家在真实生活中使用的语言,这当然包括一些习惯表达和俚语.如Br