学生有关在职毕业论文开题报告,与大学英语教学中存在的问题与相关论文范例

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【摘 要】在我国大学英语的课堂教学中,以往都是教师单方面的知识灌输,往往都是老师在课堂上讲,学生在下面听,师生之间缺乏互动,这种教学模式往往会形成一种假象,教学效果不明显,老师根本不知道学生到底有没有听懂,从而教学方法和模式就无法改善,造成大学英语课堂沉默的现象,不利于英语教学质量的提升,这是现阶段很大大学英语教学中普遍存在的现象.本文对于大学英语教学中出现的课堂沉默现象进行了分析,找出了问题的原因,进而提出了解决的措施,对于提高大学英语教学具有重要的意义.

【关 键 词 】大学英语；教学；课堂沉默；原因；对策

现阶段各个高校开始在英语教学中实现一种全新的教学模式,改变以往单一的教学方法,强调学生在课堂上的主体地位,在教师和学生之间形成一种良性的互动,可以让学生积极的参与到课堂教学中,发表自己的看法,表达自己的观点,如此老师就会发现在英语教学中知识点的欠缺,学生的学习需求,可以及时的对自己的教学方法做出调整.但是在实际的运用中,所取得的效果却不甚满意,在英语课堂上,学生经常表现出沉默的状态,这种沉默的现状不利于课堂的互动.学生对于老师提出的问题也是沉默不语,使老师和学生都陷入了尴尬的境地,影响到了英语教学的课堂质量.

1.课堂沉默的因素

1.1 课堂的环境因素

拥有一个良好的课堂环境可以让学生轻松自由的学习,活跃的课堂氛围,可以激发学生学习的积极性,产生主动的求知欲望.但是在现实的课堂教学中,学生们普遍反映课堂气氛比较沉闷,在这种课堂环境中会使人产生一种厌倦的心理,不愿意主动的接收知识,对于老师提出的问题也不愿意做出回答,形成了恶性循环.在学生的角度来看,营造轻松愉悦的课堂氛围可以放松心理,对于老师提出的问题也乐于去思考,积极的配合老师的课堂教学,形成良性的课堂互动.

1.2 学生的因素

1.2.1 学生的性格因素

外向性格的学生对于老师提出的问题可以积极的思考,得出答案后会主动回答,和老师之间形成良性的互动关系.而内向性格的学生在做出回答之前会有很多的顾虑,害怕因为回答的不对而遭到别人的嘲笑,害怕自己的答案不能够让老师满意而让老师对自己失望等等,使课堂教学陷入了沉默的境地,无法形成课堂互动,影响到教学方法的改善和提高.

1.2.2 学生的自信心不足

部分学生是因为缺乏自信心而表现出沉默的状态,这部分学生觉得自己的英语水平不高,对于老师提出的问题无法找到准确的答案,组织合适的语言来回答.面对众多的同学,他们害怕答案是错误的而受到同学的嘲笑或者是老师的贬低,使自己的自尊心受到打击,所以选择了沉默.学生在自信心上的缺乏,缺少勇气面对自己,是英语课堂沉默的因素之一.

1.3 教师的因素

1.3.1 课堂氛围的因素

沉闷的英语课堂非常不利于学生的学习,对英语学习效率有很大的影响.比如说在语言学的课堂上,由于讲授的知识理论性较强,教师在讲授的时候又是比较严肃,讲授的知识又基本上都是教材上的,毫无创新和亮点,无法激起学生的学习情趣.和学生之间的互动也是局限于课本的内容,课堂气氛比较僵硬,学生对此无法产生兴趣.学生没有情趣就无法调动课堂的气氛,陷入了僵硬的状态,使课堂气氛比较沉闷,非常不利于学生的学习.

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1.3.2 课堂提问的设置

有些英语教师在设置问题时,毫无新意,照搬教材内容,使学生感到枯燥,所以学生无法提起学习的兴趣,导致课堂沉默.

2.课堂沉默的解决对策

2.1 改善课堂环境

在英语课堂教学中,教师在课堂教学中要善于营造民主氛围,鼓励学生敢于提出奇特的,大胆的甚至可能是错误的猜想,鼓励猜想是培养学生主动探索意识的重要手段,可以让学生积极的投入到学习中,活跃课堂气氛.教师要创设情境激发学生探究的欲望,创设宽松和谐的教学环境,才能发挥学生在学习活动中的主动性,从而使学生的学习成为有效的学习.

2.2 从学生的角度出发

2.2.1 在内向性格学生和外向性格学生之间平衡关系

在课堂教学中,教师应该对内向性格的学生和外向性格的学生之间进行协调工作,正确应对性格差异,对典型的外向型学生,要发挥他们乐于交流