图式类毕业论文模板范文,与形式图式理在大学英语写作教学中的应用相关毕业论文提纲

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摘 要 ：形式图式在写作中指文章行文及谋篇、结构等知识,它包括文字符号、语音、词汇、句法和语义结构等方面的知识.本文以图示理论为基础,从英语写作过程的角度,探讨形式图式理论在大学英语写作教学中的应用.

关 键 词 ：形势图示；写作认知过程；英语写作；应用

基金项目：本文为2013年江西省社会科学规划“江西高校外国语言教学研究专项课题”《基于形式图式理论的大学英语写作教学研究》之阶段性成果,项目编号：13WX330.

一、引言

图式理论（Schema Theory）最早起源于西方国家,是基于认知心理学用来解释理解心理过程的一种理论模式.20世纪30年代英国心理学家Barlett （1932）在其著作《记忆》中这样描述：“图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织,”并认为图式可作为一个统一的整体在任何与以往经验类似的活动中起作用,即反复的反应就会形成图式.这里说的“图式”实际就是指被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程,即怎样把新信息加入到学习者知识库中的过程.认知结构理论的代表人物皮亚杰丰富和发展了图式理论.根据皮亚杰（1980）的观点,认知结构可用图式来表示,图式具有整体性,同时图式也可发展,人在与环境相互作用中,通过同化和顺应来实现与环境的平衡,导致个人内部图式的变化.

现代图式理论的主要代表Rumelhart （1980）认为,图式理论是一种关于人的知识是如何被表征,以及对知识的表征怎样以特有的方式促进知识应用的理论.按照现代认知心理学的表述方式,图式是一种贮存知识经验的抽象结构,是人的已有的结构化的知识基团,它影响着人对客观事物或各种刺激情境的理解和反应.图式理论认为,新的知识必须与现存的知识框架相联系才会得以处理加工,高效的读者往往通过激活必要的知识框架从而对所读文本进行解码.基于认知心理学的研究基础之上的现代图式理论,为我们正确了解人类的认知过程提出了新的视角.

二、图式理论指导下的写作过程

1.图式的分类

图式可以大致分为以下四类：（1）语言图式（linguistic schema）,指语言知识及运用语言的能力；（2）内容图式（content schema）,包括依赖篇章情境的图式和读者已有的背景知识的图式,即语篇内容的背景知识；（3）形式图式（formal/anizational schema）,指的是不同语篇关于文章形式、组织结构的知识；（4）策略图式（strategy schema）,指英语学习者的学习技巧等.

2.写作的认知过程

写作是一个复杂的心理认知过程,可以看作是上述四种图式以及各自的子图式共同构成一个知识网络,彼此相互交织作用的结果.写作是通过对人脑中长期记忆的检索,然后进行语义编码、组织加工、最后输出的过程.写作的每一步都与信息的接受、解码、重组、存储息息相关.写作过程就是图式与输出语言、语篇信息相互作用、相互匹配的思想过程.在写作过程中,人们根据题目或部分提示信息激活大脑内已有图式.Paul Davies （1986） 把写作过程分为四步：1）收集与主题相关的信息和观点,摈弃与之无关的信息；2）按一定的逻辑顺序组织信息与观点；3）以文字的形式组段成章；4）修饰文字并最终成稿.以上步骤都与信息的接受、解码、重组和储存相关.新输入的信息与已知信息（原有图式）联系起来.而对新信息的解码、编码依赖于已存的信息图式框架.学生在写作过程中不仅要被动接受文字符号,还可以积极通过思维对新信息进行分析、合成、归纳,从而实现对相关图式的重构.一篇文章的写作过程也是在充分利用已有图式的基础上,对相关图式进行成功激活培养的过程.

三、形式图式理论在大学英语写作教学中的应用

形式图式在写作中指文章行文及谋篇、结构等知识,它包括文字符号、语音、词汇、句法和语义结构等方面的知识.不同体裁的文章如议论文、说明文、广告等具有各自不同的格式和风格特征,使用的词汇、句法形式及至篇章的组织形式也各不相同.对比学生的写作过程与图式信息处理过程,我们很容易发现,其实写作过程就是图式信息处理的过程.写作首先是搜集与主题相关的信息和观点,这一步骤主要是激活写作者头脑中的长期记忆,找到关于这一主题应写些什么,选择和语体图式相一致的词、短语、句型和结构；其次是按一定的逻辑顺序组织加工这些信息和观点,列出文章的大致提纲；最后把组织好的交际思想用贴切、准确、连贯的方式表达出来,将新旧语体图式和语言图式进行调整和整合,最后形成新的图式加以输出,即写作.

1.在句型教学中激活和构建图式知识

现在大学生的英语习作中都有一个普遍现象―――句法知识欠缺,遣词造句水平低,用汉语思维模式造英文句子等等.由此可看出学生写作能力低的主要原因之一就是学生的英语句子意识不强,缺乏对英语句子的语感,结果使表达受阻,不能造出地道的英语句子.所以,英语教师有必要在英语写作教学中激活和构建一些与句型有关的图式知识.在句型教学中,最基本的图式知识就是现代英语的五个基本句型.基本句型是分句结构的几种基本“格局”,也就是千变万化的句子的结构雏形.正是这有限的分句结构雏形及其转换形式能够衍生出无限的实际使用的句子.在写作之前,学生必须有这五种英语基本句型的图式知识在头脑中才能写出正确的英语句子.为了让学生写出正确的英语句子,教师在教学生写作之前,可先向学生提问：现代英语的基本句型有哪些?经过学生们的一番讨论后,教师可以和学生一起复习这五种基本句型,同时把正确答案和例句写在黑板上.⑴主动补（SVC）结构：The man is a teacher.⑵主动（SV）结构&#