法律硕士 学校

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法律硕士教育中心
023法律硕士教育中心,一,单位简介,中国海洋大学法律硕士教育中心成立于2007年9月.中心依托法政学院培养法律硕士研究生.法政学院是学校文科重点建设单位.法学专业为国家级特色专业和山东。

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过者,再由法律硕士中心,学校两级学位评定委员会审批;答辩未通过者,可在三个月内,经过对论文的修改补充后,再次申请答辩,仍不通过者,作结业处理.,十,需要提前或延期答辩的学生必须在学校规定的期限内。

法律硕士
逢甲大学财经法律研究所异动硕士论文题目申报书(硕士在职专班),原论文题目(中文)异动後论文题目(中文)原论文题目(英文)异动後论文题目(英文)论文题纲。

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关于2016年在政法系统开展在职攻读法律硕士专业学位推荐报名工作的通知,各有关单位,根据国务院学位委员会办公室《关于2016年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知》(学位办[2016]2。

法律硕士课程教师
足的基本条件,1.热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导;,2.遵守宪法和法律,遵守高等学校规章制度;,3.诚实守信,品学兼优;,4.积极参与学术研究和社会实践.,第七。

南京大学法律硕士
南京大学法律硕士(法学起点)专业学位研究生培养实施方案,(南京大学法学院学位委员会2016年12月29日修订通过),根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研。

法律硕士专业学位
法律硕士专业学位,一2016年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)的法院,检察院,司法,政法委,公安等政法部门人员,人大系统干部以及有关部门从事法。

法律硕士复试方案
南昌大学2016年招收攻读法律硕士(法学)专业学位,研究生复试方案,根据有关文件规定,现就2016年招收攻读法律硕士(法学)专业学位研究生复试工作安排如下,一,复试资格和人。

法律硕士招生目录
2016年在职人员攻读法律硕士(j.m),专业学位研究生招生简章,?,一,报考条件,2016年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证。

2016级法律硕士
格(水平)证书衔接有关事项的通知》(学位〔2016〕28号)文件规定,在校翻译硕士专业学位研究生,凭学校开具的"翻译硕士专业学位研究生在读证明"(加盖学校公章)在报考二级口,笔译翻译专业资格(水平)考。

法律硕士研究生培养模式的探讨
握。（二）专业学位,法律硕士教育是一种专业学位教育。“专业学位”是在西方发达国家“职业学位”（professionaldegree）的基础上产生的。由于在中国，已经有职业学校、职业培训机构等概。

法律硕士(法学)的培养模式研究
室发布了特别适用于法学毕业生的《全日制法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》，作为开设此专业学位学校的指导性文件，也正式标志着法律硕士（法学）（又称法本法硕）这一学位的诞生。②,有些人认为这一学。

法学法律硕士培养模式之完善
士定位不清，导致制定培养方案时很困难，有些学校参考非法学法律硕士的培养方案，导致课程设置与本科阶段过分雷同，很多培养单位摸着石头过河，缺乏明确统一的培养模式和目标，,尽管实践型的定位非常明确，但是。

法律硕士教育改革的困境与出路
士教学仍然以学校为主体，纯粹的填鸭式教育，脱离法律实践；其次，在的课程设置上，以本科法学主干课程为专题的讲授为主和以法律实践课程为辅，学生普遍缺乏法律交流沟通和实践操作能力；再次，法律硕士再设置时的不完。

资源环境特色法律硕士教育的思考
述途径，尽快地提升中国地质大学（武汉）法律硕士师资的素养。3加强资源环境特色法律硕士教育的校内外教学根据资源环境特色法律硕士教育的培养目标和人才培养模式，从学校自身的优势及对人才的知识、能。

法律硕士信息素质教育研究
与研究生教学课程相矛盾，以本科生的知识系统来完成法律硕士的研究生教育显然有悖研究生培养目标。为了顺利毕业，完成学校科研成果的要求，法律硕士就有可能急功近利，在信息道德上容易走向误区，即便是了解信。

浅谈法律硕士实践能力的培养
士教学实践来看，许多高校并未很好的贯彻落实上述方案。尤其在经济比较落后的地方，专家型的法律职业者本来就比较少，学校所能利用的资源无法满足法律硕士培养的需要。要提高法律硕士生实践能力，应该从法律硕士教育制。

法律硕士培养机制改革的新探索
资的严重缺乏,法律硕士实践教学的师资是制约法律硕士专业学生实践能力提升的“瓶颈”之一。“大学之大，非因其高楼馆舍，而在于其大师也。”对于学校而言，核心的生产力在于教师，缺乏一个良好的教师队伍，很。

法律硕士状告母校无需尴尬
是，中国政法大学并非行政机关，行政诉讼主体不适格。那78位法律硕士未必不知此理，他们提起行政诉讼，正是为了让学校举证，“否则打民事官司的话，我们举证不了”。而且，高校作为行政诉讼主体，有先例可循，北。

资源环境特色法律硕士实践基地教学研究
的一种专业学位。法律硕士与法学硕士虽处在同一层次上，但各有侧重：前者是培养复合型、应用型高级法律人才，后者是培养学术型、专业型高级法律人才。实践基地作为联系学校和社会的桥梁，是培养大学生综合运用所学知。

法律硕士(法学)专业研究生培养模式的问题与对策
律硕士（法学）专业培养的现状与问题,（一）培养目标定位不清、认识不足,从学校的角度看，一方面，一部分人还停留在对过去法律硕士培养模式的认识层面，但是我们知道，由于而今的法律硕士（法学）与法。

关于提升法律硕士学位论文写作质量的研究报告
体环境，成为众多教育学者和学校管理者批评、反思的重点。按照规定，法律硕士研究生必须撰写学位论文，并通过答辩才能取得硕士学位。其论文应当反映出其经过近两年的学习与研究，在分析和解决本学科问题方面其水平。

论法律硕士实践性教学基地建设
地的双赢效果和专业性。为适应多元化的社会需求，高等学校的法学专业应当建立多样化的实践教学基地。关键词：法律硕士；实践性；教学基地,中图分类号：g643文献标志码：a文章编号：1009-415。

我国法律硕士教育的现状及其改革研究
士的教育质量。（3）毕业实习不到位。毕业实习是学生把所学知识应用于实践的训练过程，是学生走向工作岗位前的实战演练，但就目前来看，我国法律硕士的实习一般由学生自己联系实习单位或由学校推荐到律师事务所、法院。

从课程设置和导师选择角度谈我国法律硕士教育的困境与应对
6年到2013年，法律硕士教育已经经历进入了第17个年头，招收法律硕士的学校已经由最开始的9所增长到了现在的118所，招生人数更是从起初的几百人人增加到了现在的过万人。2006年贺卫方教授曾提出“本科。

法律硕士人才培养特色教育研究
非法学）特色教育改革尝试,法律硕士（非法学）在培养中存在着诸多问题，为实现法律硕士的教育目标，我们做了一下特色教育教学改革尝试。（一）重视职业规划教育,学校充分重视学生职业规划教育，从。

法律硕士研究生实践教学探析
摘要本文从加大实践教学比重,夯实“应用型、实务型”法律人才的培养基础和加强应用技能训练,丰富实践教学内容两大方面对法律硕士实践教学的创造性开。

全日制法律硕士专业学位研究生培养模式改革探析
摘要全日制法律硕士专业学位设立至今已经过15年，各方面建设取得了长足发展，但是法律硕士培养的理念、目标。

改革法律硕士(法学)教育培养制度的思考
摘要2009年增设的法律硕士（法学）类型，是我国法学教育的重要创新。它符合我国法学教育改革的方向，有利于我。

浅析广东省法律硕士特色教育培养研究
摘要】文章通过分析广东省几大高校法律硕士的培养情况，针对其存在的教育培养问题进行探讨，从而以广东外语外贸大学为例提。