作文教学方面在职研究生毕业论文范文,与小学高年级学生作文批改相关论文改重

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常听语文老师抱怨：作文难改!特别是高年级学生的作文!的确,这是一个不争的事实：篇幅较长,毛病又多,老师一句一句看,几十篇作文,改一次不花个三四天时间不行,非常辛苦!但是,不知老师们想过没有,我们付出的辛勤劳动到底能收到多大效果?

我曾对班上学生作过调查：每次作文本发下去,能把老师批改从头看到尾的不足百分之三十；从头到尾看了,能说出老师为啥这样改的不足百分之十!绝大多数学生只关注老师的评语和分数,我们花大量精力批改作文,收到的效果却是那么微小,难道不值得反思?因此,必须改进作文批改方法,提高批改效率.

高年级学生作文批改,我认为应从以下几方面入手：

一、领会新课程标准,树立作文教学观

我们首先组织教师深入研读《语文课程标准》,引导教师进一步领悟和体会课改实质,引导教师进一步明确在作文教学中“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,引导教师“重视对作文修改的评价”,要深入理解和实践“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法.要通过引导学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”等新课程标准中的要求与建议.

二、教写作方法,减少批改量

要想教师改得少,指导环节不可少.高年级学生作文经过前几年的训练,写作能力已初步具备.教师布置了作文题目后,要引导学生审题、立意、选材,留足时间让他们确定重点段写作内容,充分构思打腹稿,搭好作文框架,想好了再写.切不可一见题目就动笔,想到哪写到哪,游离主题.

怎么写作文教学毕业论文
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为了让学生减少错别字,教师除了告诉他们一定要根据句子意思选择该用哪个字外,还应教给他们使用近义词的方法,某个词写不起,换一个意思相近的词.要求学生养成查字典的习惯；学生写作过程中,教师要提醒他们“想怎么说就怎么写”,这样写出来的文句就流畅了,大大减少句子读不通的现象.

三、教修改方法,让学生自改

学生写完作文,往往关起本子交给老师就了事,少于主动修改.这不但不利于学生能力的培养,而且容易让学生养成做事不负责任的习惯.我们要告诉学生ᦂ