语文教学方面有关改写论文,关于作文教学应注重学生能力的培养相关论文范本

此文是一篇语文教学论文范文,语文教学方面有关论文范本,与作文教学应注重学生能力的培养相关毕业论文开题报告范文。适合不知如何写语文教学及作文教学及学生方面的改论文专业大学硕士和本科毕业论文以及语文教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

作文可以说是语文教学的半壁江山,是语文教学的一个重要组成部分,在中高考中都占语文成绩的40%以上.作文教学的好坏直接关系着语文教学的成败.《语文课程标准》要求“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力.”由此可见,语文教师要搞好作文教学,就必须注重对学生进行能力的训练和培养.

一、注重学生观察能力的培养

语文教育家叶圣陶老前辈曾经说过：“要叙述事物,就必须认识它们,了解它们,惟有下功夫去观察它们.”叶老的话为我们的作文教学指明了方向.因此,要注重对学生观察能力的培养.

在教学中,对于书前的彩图和书中的插图,教师要把它利用好,指导学生认真观察,看图说话.教师坚决不能包办代替给学生说完了,克服老师侃侃而谈,说得头头是道,天花乱坠,而学生却听得云里雾里,满脑空空,结果收效甚微的现象.我认为,老师只是组织者,兴趣的激发者,学生才是学习的主体.教师要充分发挥学生的主体作用,只教给学生多种观察的方法,放手让学生独立地去观察、思考,待学生观察完毕,就让学生来说,学生说得不贴切的地方,老师再导,再引,再让学生根据老师的点拨再观察,即使观察全了,还要让学生领会事物各部分之间是怎样连贯的,每个部分要用那些词语句子来表达才比较形象、生动、具体.最后,再引导学生系统的概括一遍,结果就能收到较好的效果.

对于观察外界的事物,老师要严格要求外出观察的纪律,教给学生多方面、多角度观察事物的方法,同时,讲清观察时怎样抓住事物的特点、特征,这是观察事物的关键.比如,老师让学生观察校园里的白杨树时,在观察前,老师只提示：白杨树生长在哪儿?有多粗,有多高?树干有什么特征?树的枝、叶、皮各有什么特征?（如果是开花的树还要观察花、果的特征）白杨树在校园内对我们有什么好处等,这样学生便会按照观察的方法去描绘校园里的白杨树了.

这样去训练,慢慢地学生就有了观察的能力,便会自己独立地去观察事物了,那么在作文时描写一些景物就不是问题了.

二、注重学生说话能力的培养

学生具备了一定的观察能力,还必须具备一定的口头表达能力.其实,在低年级就应注重培养,就是今天的初中生也仍然有的会说话,有的不会说,甚至个别学生还不敢说话.在这种情况下,老师在教学中就更应经常开导,启发他们说话,特别是在课堂问答时,首先要求声音要洪亮,除判断学生的回答是对还是错以外,应立即纠正学生说话中出现的语病,接着更正学生答题中的顺序,严格要求,耐心指点,这样通过较长时间的课堂训练,学生在课堂上的表达能力便会得到逐步提高.

在课余,更要注重学生口头表达能力的培养.比如定期举行故事会,让学生有充分的时间把自己在日常生活中听到的和见到的叙述出来；进行正课前三分钟主题说话训练,开展小型辩论会等,让学生敢说,让学生会说.总之,训练学生的表达能力要由浅入深,由简单到复杂,循序渐进,学生说话就能达到言之有物,言之有序,这就为写作奠定了基础.

三、注重学生想象能力的培养

学生作文光有观察能力还不够,还必须具备充分的想象力.教师在教学中必须结合课文（如郭沫若的《天上的街市》和《静夜》）给学生讲明什么叫想象,怎样去想象.想象不是空想,更不是乱想,要切合生活实际.对于事物,不仅要观察它的本身,还要联想到它的过去和未来,还要联想到它和其他事物之间的关系,这样观察到的材料才全面,写出来的文章也才内容丰富翔实.比如,曾经有个学生,星期天在家乡的小河里捉到一只河蚌,他把河蚌带回家里放到院坝里仔细观察了河蚌的外形,写了一篇题为