关于英语教学方面论文范文集,与创设趣味情境优化英语教学相关论文润色修改

此文是一篇英语教学论文范文,关于英语教学方面论文范文集,与创设趣味情境优化英语教学相关学士学位论文。适合不知如何写英语教学及课堂教学及学生方面的改论文专业大学硕士和本科毕业论文以及英语教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

我校自实施新课程实验以来,在英语教学中将新课程中“在生活中学习,在学习中生活”这一理念运用于英语课堂,使我尝到了不少甜头.

一、改以往的“要我学”为“我要学”.

教学初,对英语教学毫无经验,课堂上依照传统模式“先读-再读-然后读”,学生很厌倦,我自己也教得非常吃力.为了让学生记住单词,带读、范读、小组读、全班读等法子都想遍,可是学生没用心,记不住的照样记不住,读得多了,他们的声音读得越来越小,思想游离得越来越远.

灵感来自于上动物单词那一课,我让学生模仿狗叫、猫叫,学老虎、青蛙.课堂上,生机勃勃,一片热闹景象.课堂成了“猫儿”“狗儿”们的天堂,我随机说单词,“动物们”叫,又换过来,学生说单词,我来学动物叫.这堂课,同学们学得非常开心,为了看老师“出丑”,他们拼命记单词,兴趣非常高,记忆效率也高,当然学习效果非常好.

英语教学本科毕业论文怎么写啊
播放:28910次 评论:5672人

创设师生共同学习的情境,只要老师在上课时能彻底拉下架子,和学生平起平坐,共同感受、体验学习的痛苦与欢乐,自然而然地,为学生想到的方面就多一些,为学生考虑的问题就全面一些,完全以学生的目光、学生的立场来教学,以学生的需要来设计教学活动,学生自然会感兴趣,会强烈地感受到学习的冲动.

二、改以往的“师读生听”为“生读师听”.

受应试教育的影响,总想在有限的时间内给学生灌输无穷的知识,至于学生是否能消化,我很少考虑,有口头禅一句：“下节课课前考试!”碍于老师严厉的要求,孩子们上起课来,硬着头皮无味地坐在课桌上,机械反复地听老师读,跟着老师操练,学习效果很不尽人意.受李阳疯狂英语中“敢说!敢大声说!”理念的影响,我开始让学生自己读,管他怎么读,读错了,我再给你纠正.

在记单词时,都由学生先尝试怎么读,再由老师指导读.在尝试读的过程中,学生已经对构成这个单词的字母进行了排列、组合,对整个单词已经留下了深刻印象.在纠正发音的过程中,又让他们对单词的发音的一些浅显规律有了初步的印象如：元音+e结尾的,一般读元音本音；s和爆破音一起失去爆破,读浊音； t加s读[ts]；d+s读[dz]等.

并因掌握了一定规律,运用于单词而享受成功的喜悦.实施了这一方法进行教学,学生学起单词来,有一种创造洋话发音的快感,体验到了胡说洋话的乐趣.

这有如给一个三岁的孩童一张白纸,任其胡乱涂鸦,偶尔涂成某个形状,还能得到大肆表扬,这其中的吸引力,相对较大的小学中年级孩子来说,其乐无穷.经过大半期的实践,孩子们的记忆像憋足了水的闸门一下子泄了洪,想说的冲动非常强烈.

三、改以往的“跟读”为“带读”.

小学学习英语而没有运用的环境,学生学英语的时间主要是在课堂上,我总是抓紧时间让学生一遍又一遍地机械重复,以“有条件要上,没条件创造条件也要上”来压制、硬灌.硬灌的方式,无非就是学生跟着老师一句一句地读,直到读顺口为止,哪怕在单词下写一些谐音的汉字“音标”也行.

一次上课时,学生跟着我读,我的嗓子哑了,没办法,只好用录音机带读,学生听我读的和录音带有些差异,也许是累了,录音读一句,他们居然听不明白,没办法跟读,只好以稍微会一点儿的学生来冒充“老师”,这下子,可好玩了,带读的学生可神气了,眉飞色舞,跟读的同学,音调一下子提高了八度,兴奋达到极点,后来,这个方法的运用率越来越高.

四、改以往的“循规蹈矩”为“随便夹菜”.

英语教学初试阶段,英语教材不统一,三年级的教材有时比五年级的教材还难,怎么办呢?怎样才能让学生掌握一些日常生活用语,向家长“卖弄卖弄”呢?

我做了一个大胆的尝试,反正英语不考试,不会隔三差五地接受视察,何不改改教材,高年级教材容易,让他们多学点儿,低年级的改小难度,学点简单的,来个高、中年级互动,互相穿插、融合.

上课时,遇到什么就学什么,随学生的兴让他们“随便夹菜”.为了平常的值日报告顺利进行,学点儿星期、月份、天气名称；学生学什么动物叫,就学哪个动物的单词.

五、改以往的“单口相声”为“群体小品”.

任何一门学科,都不是单一的,&#