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在初中语文教学中,个性化的作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章,它能够引导学生对自己的情感进行真实的表达,同时促进学生个性的和谐发展.

初中语文； 作文教学； 个性化策略【中图分类号】G623.2文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0103-01

初中语文教学提倡作文个性化,真正重视学生的个性体验和真实表达,促进学生个性和谐发展,是作文教学的出发点和归宿.要培养学生的创造力,发展健康的个性,就应该在作文教学中采取个性化作文的教学策略,让作文回归到作文本质特征上来,让学生作文能力可持续发展.1真情的感悟是个性化作文的基本条件

个性化写作把写作的源泉定位于生活,我们要善于用细腻的眼光、敏感的触觉去关注社会,体验生活,在生活中探求、挖掘自己的独特感受.个性化写作倡导学生写对生活、对人生的独特感受和感悟,是学生在生活中的内心反映,个性化写作可以真实地再现学生的生活,真诚地展示学生自身的情感本色.因此,在中学语文教学中引导学生真情写作个性化作文有着其重要的意义.如在阅读朱自清在他的散文《冬天》展示夫妻儿女间真感情的一段话：“外边虽老是冬天,家里却老是春天.有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着她们母子三个,三张脸都带着天真,微笑的看着我.似乎台州空空的,只有我们四人；天地空空的,也只有我们四人.”八十年过去了,我们今天读着,还是觉得那么温馨、亲切,不是因为语言的华美,而是文字流淌出的真性情、真个性.因此,只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味,将真切的感悟和体验缕缕梳理,才能用自己的个性之笔,舞出一篇篇个性飞扬的好文章来.2独特的视觉是个性化作文的源泉

写作文教学本科论文的步骤
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选材要有独特的视角,角度要新.所谓“新”,就是不落俗套.只有从新的角度观察事物,才能发现事物的新特点,从新的角度分析事物,才能获得对事理的新认识.如同拍照角度并无固定模式一样,写作角度的选择和确定也要运用眼力,善于“独辟蹊径”,突破一般的选材思维和选材范围,避开别人已经用过多次的材料,从独特的角度切入,在常人意想不到之处挖掘出新的内涵,结合自己的感悟,创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料,让题材具有个性化.不要鹦鹉学舌,要努力做到自出机杼.如有一位同学读了课文《失街亭》以后,就“斩马谡”的情节发表看法,写了《从孔明斩马谡谈起》的读后感,由于选择了“孔明用人”的写作角度,文中提出了“与其执法如山在后,不如任人唯贤在前”的主张,对“识才、荐才”问题发表了颇有新意的见解,这就比论述“骄者必败”之类众所周知的道理新鲜多了.3教师个性化作文辅导

写作是一种最具有个性的语文活动,对学生写作的指导,应当采用因材施教的个别辅导方式.作文训练中的个别辅导,是师生之间面对面的直接交流,针对性强,学生乐于接受,其效率相应提高.在实践中可以采取分组轮流的做法：将学生分组,每组十来人.每周指导一组,每天指导二、三人.先集中安排学生进行一次作文练习,然后利用早晨或下午的时间,面对面的与学生交换意见,指导学生修改,并根据每个学生的实际,提出今后作文的目标和要求.在对学生进行个别辅导时,一定要注意及时反馈,多听取学生的想法.指导学生修改后一定要再次认真批阅,如有必要,还应再加以个别指导.学生经常得到教师的个别辅导,作文兴趣将会空前高涨,再加之个别辅导能对症下药、有的放矢,其效果肯定是其他指导方式所不能比的.4教师作文评价的个性化

作文教学的改革需要从核心理念出发,整体构建个性化的作文评价体系.需要从如下方面进行探索：评价功能上,确立发展的观念；评价过程上,将形成性评价与终结性评价结合起来；评价内容上,更多地实现多样化；评价方法上,将量化评价