关于新课改类论文范文集,与如何培养学生自己修改作文的能力相关在职毕业论文范文

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【摘 要 】好文章是修改出来的,光教会学生写作文是不够的,应该让他们学会自己修改自己的文章,让他们能真正的把自己的文章提高的一定程度.作文教学中最常见的现象是学生写好誊清作文便完事,批改打分是老师的事.结果呢,教师辛辛苦苦批改,学生马马虎虎翻看,绝大部分学生只注重分数,不能耐心咀嚼老师增删改动的用意,也无心真正理解和消化批语.似乎修改作文与自己毫不相干.而一篇好文章,只有经过反反复复的修改,才能精益求精,不断提高.课标中对于学生修改习作也提出了要求,第二学段要求：学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号.第三学段要求：修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁.根据表达需要,正确使用常用的标点符号.如何才能提高学生的作文修改能力呢?

【关 键 词 】培养；修改；作文

一、 激发兴趣,重视评价

兴趣是最好的教师,信心是最强的动力.教师要让学生感受到修改的乐趣,要学生明白修改的重要性.每次修改后,教师应在最快的时间内组织评价,可以在同桌、小组、全班进行交流,以便发现问题,及时查漏补缺.对待学生的批改,教师应以淘金的的眼光捕捉其中的闪光点.学生修改的精妙的地方,应用肯定的符号给予表扬,也可以作为范例评讲.教师也可以多介绍一些中外名作家推词敲句的经典故事,组织一些有关的语文实践活动.对于学生的修改,教师不能听之任之,应重视评价.评价到位及时,有利于提高训练效果,有利于培养兴趣.

二、教师范例,习作引导

学生初次修改时,往往出现较多的随意和不合理,甚至感到无从下手.然而写作的技巧大多又是只可意会不可言传.因此,多给学生提供一些精巧的范例就成了一种行之有效的方法.示范的作文可以是经过教师批改后的学生优秀作文,也可以是教师的下水作文.选取的范例要切合学生的实际,不能一味求深求高求多.范例启发有利于培养学生鉴赏文章的自觉,有利于逐步提高学生的作文水平.当然,采用范例也要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为.

三、提出修改要求,指导修改方法

在教给学生方法时：其一教给学生常有的修改符号,以便学生在修改中运用恰当的符号；其二明确修改要求,指导修改方法.高年级学生的作文,首先要求他们的作文做到内容具体充实,语言通顺明白,平实朴素.在此基础上,要求写得生动,即先求“同”再求其“好”. ①语句要通顺,内容要具体,无病句破句,重点对象描写细致.对于文章中的病句、破句要修改,对于描写不具体的事物,应指导学生运用多种感官参与,反复地多角度、多层次地观察,抓住特点,写真实,改具体,使修改后的文章语句通顺,没有错别字,没有用错的标点符号,描写、舒述的重点对象具体、真实.②修改作文,还要引导学生从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面考虑.

新课改本科论文的写作方法
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四、读改结合,以读促改

“书读百遍,其义自见”,学生习作完成后,要反复朗读,借助声音刺激,凭借语感,帮助他们发现自己习作中需要修改的地方.边读边改,是培养学生修改能力的有效途径.学生作文写好后,可先让他们大声朗读,看看文章的结构布局是否合理,有没有拗口的词句；然后让学生轻声读,边读边推敲、揣摩,然后再进行全面修改,使之达到语句通顺、内容具体；最后,让学生放声有感情地朗读.因此,在修改时,我要求学生朗读与默读相结合,寻找、掌握最好的修改契机.一般要求学生先有感情地朗读两遍,在朗读中及时作记号,标明要修改的地方,待后修改；然后默读,边读边思边改.

培养学生自我修改的能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式,是实施新课改理念的具体体现.这样,教师不但能减轻负担,还使学生的修改作文能力不断提高.作为语文教师,培养好学生自我修改作文的能力刻不容缓.

参考