学生类论文修改,关于小学数学教学中培养学生思维的策略相关论文范文

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摘 要 《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）强调：数学学习要使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识.而要培养学生的创新意识,在教学过程中,要把学习的主动权交给学生,形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学模式.那么在教学中我们又该如何去培养学生的创新意识呢?

关 键 词 小学数学教学；新型教学模式；创新意识

一、创设问题情景,培养创新意识

“思维是从对问题惊讶开始的”,“学起于思,思源于疑”.数学学习是一个不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程,教学实践表明,精心创设问题情境能够激发学生的好奇心和求知欲,使学生产生强烈的创新动机,充分发挥出创新潜力和聪明才智,释放出创新热情.因此,课堂上要注意根据学生的年龄创设问题情境,使学生在心理上产生期待感,培养学生的创新意识.

为了培养学生的创新意识,教师可不拘泥于常规的教学程序,有意设置问题情境.如教学“圆柱体体积计算”时,我设计了这样一系列的问题：要求圆柱体容器中水的体积,怎么办?（学生很快想出：将水倒入长方体容器中,测量计算）；要求圆柱体橡皮泥的体积,怎么办?（捏成长方体后,再计算）；要求圆柱体铁块的体积呢?（浸入水中,通过排出水的体积求出）；要求校门口圆柱体柱子的体积呢?学生面面相觑,面露难色,但心中却产生了强烈的探究欲望,这时,不用教师强调,学生就会自觉的研究圆柱体积的计算方法,以便解决问题.因此,教学时一定要结合学生已有的认知水平,精心组织学习材料,层层设问,创设问题情境,诱发学生探索和创新.

二、改革教学方法,培养创新思维

传统的小学数学教学在“应试教育”的影响下,多是灌输式,学生被动的接受知识,机械记忆多,深刻理解少,单向交