教学改革方面论文范文资料,与高职院校《化工制图》课程教学改革与相关毕业论文致谢

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摘要：《化工制图》是高职院校化工类专业教学计划中一门理论性和实践性都较强的基础课,全面提升其教学质量,应从制图教学体系的改革问题入手,同时还要针对化工类专业的特点合理整合、优化教学内容,着力培养学生的空间想象和绘图、读图的能力.

关键词：高职化工制图教学改革

化工制图是化工领域工程技术上用来表达设计思想和进行技术交流的主要手段,任何工程技术方案的实施都必须以此为依据,因此化工制图被喻为化工技术工作者交流技术思想的“共同语言”,同时也是高职院校化学化工及相关领域必修的一门专业基础课,该课程的教学质量将直接影响到学生对后续专业课程的学习和课程设计.随着学科之间的渗透、交叉发展,社会对高层次技能型人才知识结构的要求更加全面,因此优化教学内容,改革原有的教学模式势在必行.

1课程教学改革的必要性

首先,传统的《化工制图》教学中,同一位教师多年都在使用同一本教材的情况屡见不鲜,教师讲授内容和方法已成定式,学生的基础知识掌握牢固,但往往书本上的工艺设备例图已经落后淘汰、先进的设备又没有涉及,导致学生进入工厂无法学以致用.其次,传统的《化工制图》教学中,通常课程开设在大学一年级第一学期,是学生认识化工行业的一门专业基础课,但是课程中并没有涉及哪些化工工程学科会用到这些知识,使学生学习没有连贯性和全面性.再次,传统的《化工制图》教学中,许多老师严格遵守国家制定和发布的制图基本规定,过于强调制图规范,把精力放在过高的图面质量上,而弱化了学生看图识图的能力培养上.最后,传统的《化工制图》教学中,由于课程直观性差,抽象难学,因此教师讲得特别多、特别细.学生在课堂上处于被动接受地位,没有主动思考的余地.尽管老师讲得很卖劲,学生掌握情况与老师的预期仍有很大差距.

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因此,传统的《化工制图》教学中存在的问题有：强调课程的基础性而忽视学科的发展性,强调课程的独立性而忽视学科的交叉性,强调图面质量的要求而忽视了其他能力的培养,强调课程的理论性而忽视了课程的实践性.

2课程教学改革的思路与方法

2.1教学内容的选择传统《化工制图》教学内容出现了两种情况：要么是对机械制图课程的照搬照抄,要么是将化工图样的简单粘贴.合理的《化工制图》课程内容体系结构应具备以下特点：①以投影基础为基础,以机件表达方法为中介,以化工图样为主线,将机械制图基础内容融入化工制图的教学内容中,实现化工制图教学内容之间的有机衔接；②根据化工设备图与机械图样的共性与特殊性,在投影基础和机件的表达方法教学内容上解决了处理机件形状问题的能力后,直接进入化工制图的学习,将机器零部件、连接件和装配图等具有共性内容以化工设备图的表达特点进行讲解,突出了化工制图教学重点；③在教学内容的选择上解决学时少及今后工作要全面应用的矛盾,即化工制图详细讲解用得最多的化工设备图、化工流程图和化工设备布置图,略讲化工设备及管件的平面展开图、化工管道布置图等内容,使得学生在今后工作应用中可以通过自学来补充完成；④国家及行业标准规范贯穿教学的始终；⑤AutoCAD计算机辅助设计制图

教学改革方面论文范文资料是现代工程设计的一个主要内容,以培养学生具有较为扎实的制图基础、具有空间思维能力、具有处理化工制图能力,为后续专业课服务为目的.

2.2教学方法的改进

2.2.1授课方式在《化工制图》教学中,采用黑板讲授、化工制图多媒体课件和AutoCAD计算机辅助设计制图三者结合的教学模式.

采用黑板讲授作图利用笔、绘图仪器求解作图,教师亲自示范做图步骤、做图思路,能让初学者耳濡目染,使教师讲的速度和学生学的速度相吻合,可以引导和规范学生手工绘图,有利于教师和学生的互动,学生图面质量得到提高.

采用化工制图多媒体课件讲授作图,配有一定的动画,具有良好的集成性,图文并貌,并可以展现由二维图形向三维模型以及由三维模型向二维图形的转换,帮助学生建立空间概念,利于学生更透彻地理解教学内容,提高学习效率.

采用AutoCAD计算机辅助设计制图是现代工程设计的一个主要内容,在化工企业中得到了广泛的应用,可培养学生具有较强的空间思维能力和具有快速处理绘制化工制图的能力.通过学习,学生不仅能掌握制图方面的知识,而且可以提高计算机应用能力,从而进一步提高学生的实践能力.

高职院校《化工制图》课程教学改革与参考属性评定
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2.2.2考察方法全面推进素质教育,考试制度的改革是关键.考试内容和方法的改革,着眼于科学全面地评价学生的综合素质和创新能力.

采用平时成绩、期末卷面成绩与AutoCAD计算机辅助设计制图成绩相结合给出课程总成绩的成绩评定方式.平时成绩包括：平时作业成绩、几何构型大作业成绩、化工设备模型大作业成绩和测绘绘制化工单元装置的流程图及布置图大作业成绩四部分.期末试卷由试卷库抽题,以促进考试工作的科学化、标准化、规范化.AutoCAD计算机辅助设计制图成绩则以限定时间内上机绘图进行考核.

2.2.3课程反馈在《化工制图》教学中,目的是培养学生具有较为扎实的制图基础、具有空间思维能力、具有处理化工图样能力.在后续专业课如化学反应工程、化工设备基础、化工工艺学、化工原理、化工仪表及自动化等课程的讲授过程中,势必会考察学生对化工制图课程的持续掌握程度,对课程进行反馈.使授课教师及时对教学内容和方法进行修正,促使教学质量稳步提高.

2.2.4能力培养化工制图课程是一门形象思维很强的课程,要不断地由物画图、由图想物.化工制图课教学的中心是表现形体,教学的重点和难点在于培养学生的形象思维能力和空间想象能力.形象思维能力的培养,离不开感性认识的积累与形象思维的启发与诱导.这就需要合理地使用一定的教学媒体和手段对学生进行有效的培养和训练.给学生提供一个生动、形象的立体化教学环境,利于学生更透彻地理解教学内容,提高学习效率,对培养学生的空间思维能力起到了非常重要的作用.

教学改革自考毕业论文怎么写
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